整本书阅读《红楼梦》刘姥姥形象的“小大”之辨 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

整本书阅读《红楼梦》刘姥姥形象的“小大”之辨说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容教材：统编版高中语文必修下册

章节：整本书阅读《红楼梦》

内容：通过对《红楼梦》中刘姥姥形象的深入分析，探讨其“小大”之辨。主要包括刘姥姥在小说中的身份地位、性格特点以及其与贾府的互动关系，以及通过刘姥姥的视角展现出的社会现实与人物命运的交织。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过深入分析《红楼梦》中刘姥姥的形象，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对人物形象和主题的把握，同时培养批判性思维和创造性表达能力，以及对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：刘姥姥形象的把握。通过分析刘姥姥的性格特点、言行举止以及其在小说中的地位和作用，使学生能够全面理解刘姥姥这一形象。

-重点二：刘姥姥与贾府关系的解读。引导学生分析刘姥姥与贾府的互动，探讨其背后的社会意义和人物关系。

2.教学难点

-难点一：刘姥姥形象的“小大”之辨。学生需要理解刘姥姥在小说中看似渺小，实则蕴含着深刻的社会意义和人生哲理，这需要引导学生深入文本，进行细致的分析。

-难点二：刘姥姥视角下的社会现实。刘姥姥的视角展现了当时社会的阶层差异和贫富悬殊，学生需要理解这一视角所反映的社会现实，并从中体会作者的社会批判意识。

-难点三：人物形象与主题的关联。学生需要将刘姥姥的形象与《红楼梦》的主题联系起来，理解作者通过刘姥姥这一形象所要传达的思想内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红楼梦》原著及统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备刘姥姥相关图片、红楼梦时代背景介绍视频、人物关系图等，以辅助学生形象化理解。

3.教学课件：制作包含文本摘录、分析框架、讨论问题等内容的PPT，以便于课堂展示和互动。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，上面印有与刘姥姥形象相关的讨论问题，促进学生深入思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对刘姥姥形象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在《红楼梦》中，刘姥姥这个角色给你留下了怎样的印象？”

展示刘姥姥进大观园的图片，让学生直观感受其形象。

简短介绍刘姥姥在小说中的地位和作用，为接下来的学习打下基础。

2.刘姥姥形象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解刘姥姥的基本形象、性格特点及其在小说中的意义。

过程：

讲解刘姥姥的出身背景，包括她的社会地位和家庭环境。

详细介绍刘姥姥的性格特点，如她的直率、朴实和机智。

通过文本摘录，分析刘姥姥在小说中的角色和作用，如她如何反映社会现实，以及她与贾府人物的互动。

3.刘姥姥形象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解刘姥姥形象的“小大”之辨。

过程：

选择刘姥姥进大观园、与王熙凤的对话等典型情节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解刘姥姥形象的多面性。

引导学生思考刘姥姥形象对小说主题的体现，以及她如何成为小说中的一个重要符号。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论刘姥姥形象在不同章节中的表现和影响。

小组内讨论刘姥姥形象对其他人物和情节的影响，以及她所反映的社会问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刘姥姥形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括刘姥姥形象的分析、对小说主题的体现等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调刘姥姥形象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括刘姥姥的形象特点、案例分析等。

强调刘姥姥形象在小说中的独特地位和作用，以及她对读者产生的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于刘姥姥形象的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注类似的社会现象。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握刘姥姥形象：学生通过对《红楼梦》中刘姥姥形象的深入分析，能够准确地把握其性格特点、身份地位以及在小说中的作用。这有助于学生提高对古典文学作品中人物形象的理解能力。

2.分析与评价能力提升：学生在分析刘姥姥形象的过程中，学会了如何从不同角度审视和分析人物，培养了批判性思维和评价能力。这种能力对于学生以后的学习和生活都具有重要意义。

3.社会意识与人文素养增强：通过刘姥姥这一形象，学生了解了当时社会的阶层差异和贫富悬殊，增强了社会意识。同时，对中华优秀传统文化的认同感和传承意识也得到了提升。

4.合作与交流能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作、分享观点，提高了团队协作和交流能力。

5.语言表达能力增强：学生在撰写短文或报告的过程中，锻炼了语言组织和表达能力。这有助于他们在今后的学习和工作中更好地表达自己的思想和观点。

6.文学鉴赏能力提升：通过学习刘姥姥形象，学生加深了对《红楼梦》这部古典文学作品的鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏古典文学的魅力。

7.知识迁移与应用能力提高：学生将刘姥姥形象的分析方法应用于其他文学作品的学习，提高了知识迁移和应用能力。

8.自主学习与探究能力增强：在课堂学习中，学生学会了如何主动探究、提出问题，培养了自主学习的能力。

9.价值观与人生观得到升华：通过对刘姥姥形象的学习，学生体会到了人物命运的坎坷和人生的哲理，有助于他们树立正确的价值观和人生观。

10.情感共鸣与审美体验丰富：学生在阅读和分析刘姥姥形象的过程中，产生了情感共鸣，丰富了审美体验。板书设计①刘姥姥形象概述

-出身背景：农村贫苦

-社会地位：小户人家

-性格特点：直率、朴实、机智

②刘姥姥与贾府关系

-角色定位：外来者、观察者

-人物互动：与王熙凤、贾宝玉等

-社会意义：揭示社会阶层差异

③刘姥姥形象分析

-人物形象特点：小大