Unit 1 A new start：Presenting ideas 说课稿 2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级 上册

Unit1Anewstart：Presentingideas说课稿2024—2025学年外研版（2024年）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Anewstart：Presentingideas说课稿2024—2025学年外研版（2024年）英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Anewstart：Presentingideas

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过课堂活动，学生能够运用英语进行简单的自我介绍，提高口语表达能力和跨文化交流意识。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过小组讨论和项目式学习，提高解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的生活和学习方式，增强跨文化交际的敏感性。

4.思维品质：通过分析、比较和评价等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.人格修养：鼓励学生在团队合作中展现责任感、合作精神和积极向上的态度。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用现在时态描述自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等。

②学生能够使用正确的语法结构进行简单的自我介绍，包括主语、谓语和宾语的使用。

③学生能够运用所学词汇和句型进行连贯的口语表达，展示自己的新起点。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“begoingto”结构表达未来的计划和打算。

②学生能够正确使用“like”和“enjoy”等动词表达个人喜好。

③学生能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，克服语言表达中的障碍，提高跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语七年级上册》教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片，如新学期开始的场景、学生活动的照片，以及相关的图表和视频，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容，如单词卡片、语法结构图等。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生能够进行互动和合作学习；确保教室安静，为听力练习和口语练习创造良好的环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张描绘新学期开始的学生校园生活的图片，引导学生讨论：“Whataretheydoing?Howdotheyfeelaboutthenewterm?”

-学生分组讨论，每组分发卡片，上面写有“Name,Age,School,Favoritesubject,Futureplans”等关键词，让学生用英语进行自我介绍。

-学生展示自我介绍，教师给予反馈和鼓励。

2.讲授新课（15分钟）

-教师用PPT展示现在时态的基本结构，并通过例句讲解“begoingto”结构的使用。

-学生跟读例句，教师纠正发音和语法错误。

-教师展示“like”和“enjoy”的用法，并通过角色扮演让学生练习。

-教师播放一段关于学生兴趣爱好的视频，让学生观察并总结视频中的语言点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材上的练习题，教师巡视指导，纠正错误。

-分组进行“Introduceanewstudent”的练习，每个小组选择一位学生进行自我介绍，其他学生提问。

-教师选择小组进行展示，给予评价和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与课程内容相关的问题，如：“Whatareyourfutureplans?Whydoyoulikeyourfavoritesubject?”

-学生回答问题，教师鼓励学生用完整的句子表达。

-教师总结学生的回答，强调语言表达的准确性和流畅性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织“NewFriends”游戏，学生分成小组，每组选出一名代表进行自我介绍，其他组员根据介绍内容提问。

-教师参与游戏，与学生互动，提高学生的参与度和积极性。

-教师对游戏中的表现进行评价，强调自我介绍的重要性。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“Howcanwemakeournewfriendsfeelwelcomeinschool?”

-学生分组讨论，提出建议，如组织欢迎活动、介绍校园文化等。

-教师总结学生的建议，强调跨文化交流的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调现在时态和自我介绍的重要性。

-布置作业：学生用英语写一篇关于自己新学期的计划和愿望的短文。

-学生离开教室前，教师提醒学生注意作业要求和截止日期。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇外，可以引入与“新学期开始”相关的词汇，如：sophomore,orientation,campusmap,extracurricularactivities,etc.

-语法拓展：介绍情态动词“can”和“may”的用法，以及它们在表达能力和可能性方面的区别。

-文化拓展：介绍不同国家的开学典礼和校园文化，如美国大学的迎新周、中国大学的军训等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文书籍或观看英文电影来了解不同国家的教育体系和校园生活。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，进行听力练习和口语交流。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高口语表达能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟校园生活中的场景，如新生入学咨询、社团招新等。

-设计一个关于“我的新学期计划”的写作活动，让学生结合自己的兴趣和目标，用英语撰写个人计划。

-利用社交媒体，如微博、微信等，创建一个班级英语学习群，分享学习资源和心得体会。

-安排学生进行小组合作，共同完成一个关于校园文化的项目，如制作校园地图、介绍校园历史等。

-邀请外教或英语教师进行专题讲座，分享英语学习的技巧和经验。

-组织学生参加英语演讲比赛或写作比赛，提高学生的英语应用能力。

-鼓励学生参加英语角或国际交流活动，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我深感自己在教学设计和实施中有很多值得反思的地方。

首先，我认为在导入环节，我通过图片和讨论的方式激发了学生的学习兴趣，但发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，提前准备与话题相关的背景知识，帮助学生更好地参与讨论。

其次，讲授新课部分，我注意到有些学生对“begoingto”结构的理解不够深入，主要是因为这个结构在英语中比较特殊，需要结合具体语境来理解。为了解决这个问题，我打算在讲解时加入更多的例句和情景模拟，让学生在实际语境中体会和运用这个结构。

在巩固练习环节，我发现学生的练习效果并不理想，部分学生对于语法点的掌握不够牢固。为了提高练习效果，我计划设计更多样化的练习形式，如小组竞赛、游戏等，以增加学生的参与度和兴趣。

课堂提问环节，我发现学生的回答往往比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对于问题的思考不够深入，或者害怕犯错。为了鼓励学生深入思考，我计划在提问时提供更多的引导和提示，同时营造一个安全、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在师生互动环节，我注意到自己在提问时有时过于直接，没有考虑到学生的接受能力。为了更好地与学生互动，我计划在提问时采用更灵活的方式，如使用开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

在核心素养拓展部分，我意识到学生的跨文化交际能力需要进一步提升。为了达到这个目标，我计划引入更多与不同文化相关的教学内容，如介绍不同国家的节日、习俗等，让学生在了解文化的同时，提高自己的跨文化交际能力。

最后，对于作业布置，我发现部分学生对于写作任务的完成情况不佳，可能是因为他们对写作没有足够的兴趣或者缺乏写作技巧。为了提高学生的写作能力，我计划提供更详细的写作指导，并鼓励学生多读、多写，逐步提高写作水平。板书设计①知识点：

①现在时态

②“begoingto”结构

③“like”和“enjoy”的用法

②词：

①new,start,term,school,subject,future,p