口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册001

口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“口语交际：辩论”为主题，旨在通过辩论活动，培养学生运用语言表达观点、逻辑思维和沟通能力。结合六年级下册统编版语文教材，以《红楼梦》中的经典情节为背景，引导学生围绕特定话题展开辩论，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。通过设置层层递进的教学环节，让学生在辩论中学习、成长，实现语文素养的全面提升。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过辩论活动，提高学生准确、流畅、有逻辑地表达观点的能力。

2.增强学生的思维品质，引导学生运用批判性思维分析问题，培养独立思考和解决问题的能力。

3.提升学生的文化素养，通过《红楼梦》的背景知识，加深对经典文学的理解，增强文化自信。

4.培养学生的合作意识，通过团队辩论，促进同学之间的交流与合作，形成良好的集体荣誉感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①确立辩论主题，引导学生围绕《红楼梦》中的情节或人物展开有针对性的辩论。

②培养学生的辩论技巧，包括如何提出观点、如何反驳对方观点、如何进行有效的论据支撑等。

2.教学难点，

①激发学生的兴趣，让学生在辩论中感受到语文学习的乐趣，克服对辩论的恐惧和抵触情绪。

②培养学生的团队合作精神，在辩论过程中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成辩论任务。

③提升学生的逻辑思维能力，通过辩论活动，让学生学会运用辩证思维分析问题，提高逻辑推理能力。

④帮助学生克服口语表达中的紧张情绪，鼓励学生在辩论中大胆发言，增强自信心。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、在线教育平台（用于课后讨论和资料分享）。

3.信息化资源：《红楼梦》相关文本、图片、视频资料。

4.教学手段：辩论规则讲解、角色扮演、小组讨论、学生展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《红楼梦》选段、辩论规则PPT），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《红楼梦》中的人物关系和事件，设计一系列具有启发性的问题，如“贾宝玉的性格特点对他的命运有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《红楼梦》选段，理解人物性格和情节发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辩论主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的经典对话视频，引出辩论主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辩论的基本技巧，如如何提出论点、如何反驳对方等。

组织课堂活动：设计小组辩论活动，让学生分成正反双方，就《红楼梦》中的某一事件进行辩论。

解答疑问：针对学生在辩论中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与辩论，体验辩论的过程，锻炼口语表达和逻辑思维能力。

提问与讨论：在辩论过程中，勇敢提问并参与讨论，提出自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辩论的基本技巧。

实践活动法：设计辩论活动，让学生在实践中掌握辩论技能。

合作学习法：通过小组辩论活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辩论技巧，掌握辩论技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据辩论主题，布置课后作业，如撰写辩论稿、准备辩论素材等。

提供拓展资源：提供与《红楼梦》相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辩论技巧和《红楼梦》知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《红楼梦》原著选读：《红楼梦》作为一部经典文学作品，其丰富的内容和深刻的思想内涵是辩论的绝佳素材。推荐学生阅读原著中的部分章节，如《宝黛初会》、《林黛玉进贾府》等，以便在辩论中更深入地探讨人物性格和情节发展。

b.《红楼梦》研究性文章：选取一些学者对《红楼梦》人物、主题、艺术特色等方面的研究文章，如《红楼梦人物性格分析》、《红楼梦主题思想探析》等，帮助学生从学术角度理解作品。

c.《红楼梦》改编作品：推荐一些根据《红楼梦》改编的电影、电视剧、动漫等作品，如《红楼梦》、《还珠格格》等，通过视觉和听觉的体验，加深对作品的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.人物研究：引导学生选择《红楼梦》中的某个人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，进行深入研究，分析人物性格特点、成长经历、命运走向等，撰写研究报告。

b.主题探究：引导学生围绕《红楼梦》的主题，如人生哲理、社会现实、爱情婚姻等，进行探究，撰写论文或小论文，提出自己的观点。

c.艺术特色分析：引导学生关注《红楼梦》的艺术特色，如诗词、园林、服饰等，进行赏析，撰写分析报告。

d.辩论技巧提升：鼓励学生在课后进行辩论技巧的训练，如收集论据、组织语言、辩论策略等，可以参加学校的辩论比赛或组织班级辩论会，提升口语表达和逻辑思维能力。

3.创设辩论实践机会

a.校内辩论赛：组织校内辩论赛，让学生将所学知识运用到实践中，锻炼辩论能力。

b.社区公益活动：引导学生结合社区实际，选择一个社会热点话题，组织辩论活动，提高学生的社会责任感和公民意识。

c.主题演讲活动：鼓励学生就《红楼梦》中的某一主题进行演讲，如“人生价值”、“爱情与婚姻”等，锻炼学生的演讲能力和表达能力。

4.建立学习交流平台

a.班级微信群：建立班级微信群，让学生在课后分享学习心得、讨论问题，形成良好的学习氛围。

b.在线学习社区：推荐学生加入在线学习社区，与其他地区的学生交流学习经验，拓展视野。

c.校园文化论坛：鼓励学生积极参与校园文化论坛，分享自己的研究成果，提升学术素养。七、教学反思与总结今天这节课，我们围绕《红楼梦》中的辩论主题展开，通过辩论活动，让学生在语文学习中提升了口语表达能力和逻辑思维能力。在这节课的教学过程中，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、辩论实践等，这些方法都取得了较好的效果。学生们在辩论中积极参与，表现出很高的热情。不过，我也发现了一些问题。比如，在辩论过程中，部分学生表达不够清晰，逻辑性有待提高。这说明我在引导学生进行辩论技巧训练时，还需要更加细致和深入。

其次，关于教学策略，我注重了学生的主体地位，鼓励他们自主思考、表达观点。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，我可能需要给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，我会针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案。

在教学管理方面，我努力营造了轻松、活跃的课堂氛围，但有时也会出现课堂纪律松散的情况。例如，个别学生在辩论过程中过于激动，影响了课堂秩序。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

关于教学效果，我认为学生在这节课中收获颇丰。他们在知识方面，对《红楼梦》的人物、情节有了更深入的了解；在技能方面，口语表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼；在情感态度方面，学会了尊重他人、倾听不同意见。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在辩论中表现出紧张情绪，影响了表现。这说明我在培养学生的自信心方面还有待加强。在今后的教学中，我会注重培养学生的心理素质，让他们在辩论中更加自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强辩论技巧训练，特别是针对口语表达和逻辑思维方面的训练。

2.针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到充分的发展。

3.注重培养学生的心理素质，提高他们在辩论中的自信心。

4.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

5.课后进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量。八、板书设计1.辩论主题：《红楼梦》中的经典情节

①重点知识点：贾宝玉与林黛玉的爱情故事

②关键词：爱情、命运、家族纷争

③名句摘录：《红楼梦》中关于爱情的经典语句

2.辩论技巧

①重点知识点：提出论点、反驳对方、论据支撑

②关键词：逻辑性、条理性、说服力

③名句摘录：名言警句，如“事实胜于雄辩”

3.辩论规则

①重点知识点：尊重对手、遵守时间、文明辩论

②关键词：礼貌、公平、效率

③名句摘录：名言警句，如“言者无罪，闻者足戒”

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