Unit 4 Exploring Poetry Reading (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

Unit4ExploringPoetryReading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4ExploringPoetryReading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册设计意图本节课旨在通过阅读诗歌，引导学生了解诗歌的特点和表达方式，提高学生的英语阅读能力和文学素养。通过分析诗歌的结构、韵律和意象，帮助学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的审美情趣。同时，通过小组讨论和课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语文学素养和批判性思维。学生将通过阅读诗歌，提高对英语文学作品的理解和分析能力，增强跨文化意识。同时，通过诗歌鉴赏活动，提升学生的审美情趣和创造性思维，促进语言运用能力的提高。此外，小组合作学习将锻炼学生的沟通协作能力，培养其全球化视野下的跨文化交流能力。学情分析针对高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的英语文章。然而，对于诗歌这一文学体裁，大多数学生可能接触较少，对诗歌的形式、韵律和意象的理解相对薄弱。在知识层面，学生可能对诗歌的基本结构有一定了解，但对诗歌深层含义的挖掘和审美鉴赏能力尚需提高。

在能力方面，学生的英语阅读速度和理解能力有所提升，但分析能力和批判性思维还有待加强。他们在口语表达和写作方面也有一定的基础，但在表达诗歌情感和创意方面可能缺乏自信和技巧。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和合作学习上可能存在不足，这可能会影响他们对诗歌学习的兴趣和深度。

行为习惯上，学生可能对电子设备依赖较重，这在一定程度上影响了他们的阅读习惯和专注力。对课程学习的影响主要体现在，学生可能对诗歌的阅读缺乏耐心，难以深入理解诗歌的内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册》。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、图表、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌结构、韵律等教学要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌分析和讨论；确保教室安静，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？最喜欢的诗歌是什么？”

展示一些著名的诗歌片段，让学生感受诗歌的魅力。

简要介绍诗歌的定义、历史和它在文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其基本形式和结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、韵律、节奏和意象。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首不同风格的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗的背景、主题和作者意图。

引导学生分析诗歌中的意象、隐喻和象征意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行深入分析。

要求小组讨论诗歌的主题、写作手法和情感表达。

每组准备一个简短的报告，总结讨论的要点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、分析要点和小组观点。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师对各组的表现进行评价，并提供反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾诗歌的基本概念、分析方法和小组成员的表现。

强调诗歌在培养学生文学素养和情感表达方面的作用。

布置课后作业：要求学生挑选一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇简短的读后感。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对诗歌的持续兴趣，鼓励自主学习和创作。

过程：

介绍一些著名的诗歌创作活动和比赛，鼓励学生在课外参与。

分享一些诗歌创作的基本技巧，如押韵、节奏和意象选择。

鼓励学生在课后尝试创作自己的诗歌，并在下一节课分享。

8.作业布置与反馈（5分钟）

目标：确保学生课后能够巩固所学知识，教师能够及时了解学生的学习情况。

过程：

布置课后作业，要求学生完成指定的诗歌阅读和分析任务。

安排时间让学生提交作业，并对作业进行批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌赏析书籍：推荐学生阅读一些经典的诗歌赏析书籍，如《诗歌欣赏与鉴赏》、《现代诗歌赏析》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和艺术价值。

-诗歌翻译作品：介绍一些英汉对照的诗歌翻译作品，如《莎士比亚十四行诗》、《英国浪漫主义诗歌选》等，通过对比阅读，学生可以学习如何翻译诗歌，并提升自己的语言表达能力。

-诗歌创作网站：推荐一些诗歌创作和分享的网站，如“现代诗歌网”、“诗歌在线”等，学生可以在这些平台上阅读诗歌、学习创作技巧，并与其他诗歌爱好者交流。

2.拓展建议：

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以从简单的形式开始，如自由诗、抒情诗等，通过创作实践，学生能够更好地理解诗歌的构成和表达技巧。

-诗歌朗诵活动：组织诗歌朗诵活动，让学生在课堂上或学校活动中朗诵诗歌，这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能增强他们对诗歌的情感体验。

-诗歌主题研究：引导学生选择一个诗歌主题进行深入研究，如爱情、自然、战争等，通过查阅资料、分析诗歌，学生可以提升自己的研究能力和批判性思维。

-诗歌与音乐结合：探索诗歌与音乐的结合方式，如创作诗歌配乐、参加诗歌音乐会等，这种跨艺术形式的学习能够拓宽学生的艺术视野。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生尝试将诗歌与绘画结合，通过绘画来表现诗歌的意境和情感，这种艺术创作能够提升学生的审美能力和创造力。

-诗歌与戏剧结合：组织学生进行诗歌改编成戏剧的活动，通过表演来展现诗歌的故事性和戏剧性，这种实践活动能够提高学生的团队协作能力和表演能力。

-诗歌与舞蹈结合：探索诗歌与舞蹈的结合，如创作诗歌舞蹈作品，这种艺术融合能够激发学生的创新思维和身体表达。

-诗歌与摄影结合：引导学生尝试用摄影记录诗歌中的意象和情感，这种跨学科的学习能够培养学生的观察力和艺术感知。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的定义和特点

-诗歌的基本组成部分：诗行、韵律、节奏、意象

-诗歌的常见形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗等

②关键词：

-Poetry

-Structure

-Rhyme

-Rhythm

-Imagery

-Lyric

-Narrative

-Philosophical

③重点句子：

-"Poetryisaformofliteraturethatusesrhythm,rhyme,andimagerytoexpressemotionsandideas."

-"Thestructureofapoemincludesthearrangementoflines,stanzas,andtheoverallform."

-"Rhymeandrhythmareimportantelementsthatcontributetothemusicalityofpoetry."

-"Imageryisusedtocreatevividpicturesinthereader'smindandconveydeepermeanings."

-"Lyricpoetryoftenexpre