Unit 1 What's the matter Section A（1a-2d）说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionA（1a-2d）说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教新目标八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA（1a-2d）。主要内容包括：学习询问和描述身体状况的词汇和句型；掌握如何询问并回答他人的身体状况；学会运用所学知识进行实际交流。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的医疗用语，提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。通过学习询问和描述身体状况的词汇和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中关于健康和医疗的表达方式，增强跨文化理解。此外，通过分析、比较和运用不同句型，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心词汇的掌握。例如，学生需要熟练掌握表示身体部位的词汇如head,stomach,leg等，以及表示症状的词汇如ache,pain,fever等。

-重点二：基础句型的运用。例如，学生需要能够正确使用"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."等句型进行询问和回答。

-重点三：情景对话的模拟。学生需要能够根据所学词汇和句型，模拟实际生活中询问和描述身体状况的对话。

2.教学难点

-难点一：词汇的灵活运用。学生在实际运用中可能难以将新学的词汇与已有词汇进行有效结合，例如，在描述不同部位的不适时，如何选择合适的词汇。

-难点二：复杂句型的理解与运用。例如，学生可能难以理解并运用含有条件状语从句的复合句，如"Ifyouhaveafever,youshouldstayinbed."

-难点三：文化差异的识别。学生在使用英语描述身体状况时，可能需要识别并适应不同文化中表达方式的差异。例如，某些症状的描述在英语中可能有特定的说法，学生需要学会这些差异。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔、英语教材。

-课程平台：人教版英语网络教学平台、班级学习管理系统。

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、相关健康话题的英文视频或音频资料。

-教学手段：实物教具（如人体模型）、图片卡片、角色扮演道具、PPT课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过身体不适的情况？你们是如何描述自己的症状的？”

展示一些关于常见身体不适的图片或视频片段，让学生初步感受健康话题的普遍性和重要性。

简短介绍健康话题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康话题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康话题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康话题的定义，包括其主要组成部分，如身体部位、常见症状等。

详细介绍身体部位和常见症状的英文表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如描述头疼、肚子疼等，让学生更好地理解健康话题的实际应用或作用。

3.健康话题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康话题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康话题案例进行分析，如如何处理轻微的擦伤、如何应对发烧等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康话题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康话题相关的主题进行深入讨论，如“如何保持良好的饮食习惯”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康话题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康话题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康话题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何保持健康生活方式的短文或报告，包括个人生活习惯、健康饮食建议等。

强调作业的重要性，并提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用询问和描述身体状况的词汇和句型，如"What'sthematterwithyou?","Ihaveaheadache.","Canyouhelpme?","Ifeelsick."等。

-学生能够通过阅读教材和听力材料，理解并运用与健康相关的短语和表达，如"takemedicine","gotothedoctor","fever","flu"等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用英语进行有效的沟通和交流，提高口语表达能力。

2.文化理解能力

-学生通过学习不同文化中关于健康和医疗的表达方式，增强了对跨文化交际的认识。

-学生能够识别并理解不同文化背景下对健康问题的不同处理方式，如西方文化中注重个人隐私和直接表达，而东方文化中可能更注重集体和间接沟通。

3.问题解决能力

-学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，如在遇到同学身体不适时，能够用英语提出建议或询问情况。

-学生通过案例分析，了解了如何分析问题、提出解决方案，并能够在小组讨论中运用这些技能。

4.合作学习能力

-学生在小组讨论中学会了如何分工合作、共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生通过相互交流和讨论，能够从他人的观点中获得启发，拓宽自己的视野。

5.交际策略运用

-学生在课堂活动中学会了如何根据不同的交际情境选择合适的语言表达方式。

-学生能够根据对话者的反应和语境，灵活调整自己的表达，提高交际的准确性。

6.自主学习能力

-学生能够自主查找健康相关的英语资料，如在线词典、健康网站等，拓宽知识面。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固记忆，提高自学能力。

7.价值观培养

-学生通过学习健康知识，树立了健康的生活观念，认识到保持健康的重要性。

-学生学会了关注他人的健康，培养了同情心和责任感。板书设计①知识点

-常用身体部位词汇：head,stomach,leg,arm,neck,back

-常见症状词汇：ache,pain,fever,cold,cough,headache

-常用句型：What'sthematterwithyou?;Ihaveaheadache.;Canyouhelpme?;Ifeelsick.

②词组

-takemedicine

-gotothedoctor

-haveacold

-feelbetter

-stayinbed

③句型

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihaveaheadache."

-"Canyouhelpme?"

-"Ifeelsick."

-"Youshouldrestanddrinkplen