Unit2 My school things（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Myschoolthings

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常用语和描述校园物品的练习，提高口语表达能力。

2.培养学生的文化理解意识，了解西方学校文化和物品名称，增强跨文化交流意识。

3.培养学生的思维品质，通过观察和比较，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一些挑战。在知识层面，学生已经接触过基本的英语字母和简单的单词，但对词汇量和语法结构的掌握还较为有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力，这在学习本单元关于校园物品的描述时尤为明显。

学生的思维习惯以具体形象思维为主，对于抽象的语法规则和词汇记忆可能存在困难。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。

对于本单元的学习，学生的兴趣点在于校园生活，因此课程内容与他们的生活实际紧密相关，有助于激发学习兴趣。然而，由于学生英语基础薄弱，对词汇和句型的掌握程度不一，教师需要采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

此外，学生的家庭环境和学习资源也会对课程学习产生影响。一些学生可能在家中缺乏英语学习的环境和资源，这需要教师在课堂上提供更多的互动和练习机会，以弥补家庭教育的不足。总之，教师需要充分了解学生的个体差异，采取针对性的教学方法，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园物品图片、视频，以及相关的英语单词卡片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或电子白板。

4.教室布置：设置互动学习区域，摆放桌椅以便于小组活动，并确保教室内环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园物品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢在学校里使用哪些物品？它们对你们有什么帮助？”

展示一些关于校园物品的图片或视频片段，如书包、文具、体育器材等，让学生初步感受校园物品的多样性。

简短介绍校园物品在学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园物品的基本概念、种类和用途。

过程：

讲解校园物品的定义，包括其种类和常见用途。

详细介绍不同类型校园物品的特点，使用实物或图片展示，如书包、文具盒、笔记本等。

3.校园物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园物品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园物品案例进行分析，如环保书包、多功能文具盒等。

详细介绍每个案例的设计理念、材料选择和实际效果，让学生全面了解校园物品的创新性和实用性。

引导学生思考这些案例对环保、学习效率等方面的影响，以及如何选择合适的校园物品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园物品相关的主题进行讨论，如“如何选择环保的校园物品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园物品的基本概念、种类、案例分析等。

强调校园物品在学习和生活中的价值和作用，鼓励学生关注环保、提高学习效率。

布置课后作业：让学生观察并记录自己校园中常用的物品，思考如何改进它们，以促进可持续发展和创新思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》绘本：通过阅读绘本，学生可以了解不同学校的日常生活和设施，拓展他们对校园文化的认识。

-《SchoolSuppliesChecklist》小册子：提供一份详细的校园用品清单，学生可以根据自己的需要对照清单进行准备，同时学习如何用英语描述物品。

-《TheHistoryofSchoolSupplies》文章：介绍校园用品的历史发展，让学生了解从古至今校园用品的变化，增强他们的文化理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或学校中的校园物品，用英语制作一个校园物品展示册，并在班上分享。

-让学生参与设计一款环保校园用品，比如可重复使用的购物袋或环保笔记本，鼓励创新和环保意识。

-组织学生参观学校图书馆或科学实验室，观察并记录他们所见到的物品，用英语描述这些物品的功能和用途。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找有关学校历史的资料，了解自己学校的起源和发展，增强对学校文化的认同感。

-设计一个小型英语角活动，让学生用英语讨论他们最喜欢的校园物品，并说明为什么，提高他们的口语表达能力。教学反思与总结这节课下来，我对教学过程进行了深入的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过图片和视频导入，让学生对校园物品有了直观的感受，这激发了他们的学习兴趣。在基础知识讲解时，我尽量用简单的语言和实例来解释，帮助学生理解。但是，我发现有些学生对于某些概念的理解还是有些吃力，这可能是因为他们的英语基础不够扎实。在今后的教学中，我可能会考虑采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论或角色扮演，来提高他们的参与度和理解能力。

在策略方面，我注意到我对于不同层次的学生采取了分层教学的方法。对于基础较弱的学生，我尽量放慢节奏，耐心讲解；对于基础较好的学生，我则鼓励他们提出问题，进行更深层次的思考。这种方法似乎收到了一定的效果，因为学生们在课后作业中的表现有所提升。

在课堂管理上，我努力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与。但是，我也发现有时课堂气氛过于活跃，导致部分学生分心。今后，我会在课堂纪律上更加严格，同时也要学会更好地引导学生集中注意力。

教学效果方面，学生们在知识上对校园物品有了更深入的了解，能够用英语描述一些常见的物品。技能上，他们的听说能力有所提高，尤其是在小组讨论和展示环节。情感态度上，学生们对学校生活有了更多的认识，对校园物品有了更加珍惜的态度。

然而，也存在一些问题和不足。比如，课堂上的互动不够充分，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。此外，对于一些较为复杂的语法点，学生的掌握程度不够理想。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-增加课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

-对于语法难点，可以通过制作教学卡片、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-针对学生的个别差异，进行个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-在课后，通过布置一些拓展性的作业，如调查问卷、小报告等，让学生将所学知识应用到实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园物品的分类和用途

-常见校园物品的英文表达

-校园物品对学习和生活的影响

②本文重点词汇：

-schoolthings（校园物品）

-supplies（用品）

-stationery（文具）

-books（书籍）

-backpack（背包）

-desk（书桌）

-chair（椅子）

-blackboard（黑板）