Unit 3 Food Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3FoodLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Unit3FoodLesson2

教材内容：本节课选自人教新起点版英语三年级上册，主要内容包括食物词汇的认读和运用。通过学习食物词汇，如apple,banana,orange等，学生能够学会用英语表达自己喜欢的水果，并能进行简单的交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养。首先，通过食物词汇的学习，提高学生的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用所学词汇进行交流。其次，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。最后，通过趣味性的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基础的字母和简单的单词，如“hello”,“goodbye”,“yes”,“no”等。在食物词汇方面，他们可能已经接触过一些日常食物的英语名称，如“apple”,“banana”,“bread”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，喜欢直观、有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是他们第二语言，部分学生在发音和词汇记忆上可能存在困难。此外，由于生活经验的限制，他们可能难以理解一些抽象的食物概念。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，以克服这些困难。同时，要注意培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极参与，勇于表达。教学方法与策略1.教学方法：采用直观教学法和任务型教学法，结合讲授和游戏化的活动，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计食物词汇卡片游戏，让学生通过抽卡、匹配游戏来学习食物词汇；组织“我喜爱的食物”小组讨论，让学生用英语表达自己的喜好。

3.教学媒体：利用多媒体教学软件展示食物图片和动画，辅助学生直观记忆食物词汇；使用实物教具，如水果模型，让学生在真实环境中感受和练习词汇。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

展示一些关于各种食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和美味。

简短介绍食物在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和营养价值。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要分类，如蔬菜、水果、谷物、肉类等。

详细介绍食物的组成部分，如营养成分、水分、纤维等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如超级食物、有机食品、转基因食品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对健康饮食和环境保护的影响，以及如何做出明智的食物选择。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何制定健康的饮食计划”或“食物浪费问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的分类、营养成分、案例分析等。

强调食物在健康饮食和生活方式中的核心作用，鼓励学生关注饮食健康。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起制定一个健康的晚餐菜单，并记录下所选食物的营养成分。

七、教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师回顾教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

教师可以记录下学生的反馈，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物营养知识：介绍不同食物的营养成分和健康益处，如富含维生素的水果、富含蛋白质的肉类和富含纤维的全谷类。

-食物文化差异：探讨不同国家和地区的传统食物和饮食习惯，如中国的春节美食、意大利的披萨和法国的奶酪。

-食物科学实验：介绍简单的食物科学实验，如制作彩虹糖或观察酵母发酵过程，以增加学生的科学兴趣。

-食物摄影：展示精美的食物摄影作品，激发学生对食物美学的兴趣。

-食物故事：收集和分享与食物相关的有趣故事或传说，如关于番茄和土豆的起源故事。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读有关营养健康的书籍或资料，了解食物对身体的重要性。

-组织学生参与烹饪课程或食物制作活动，亲身体验食物的准备过程。

-鼓励学生观察和记录家庭的饮食习惯，了解不同家庭成员对食物的喜好和选择。

-学生可以访问图书馆或社区中心，寻找关于食物文化差异的展览或讲座。

-利用周末或假期时间，家长可以陪同孩子参加食品市场的调查活动，了解新鲜食材的来源和质量。

-学生可以尝试自己种植一些简单的蔬菜或水果，体验食物生长的过程。

-通过观看纪录片或参加社区组织的食品安全教育活动，提高学生对食品安全的认识。

-学生可以参与食物浪费的减少活动，如制定减少食物浪费的计划或参与社区的食物捐赠项目。

-鼓励学生创作自己的食物故事，通过写作或绘画等形式表达对食物的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将食物的英语学习与学生的日常生活相结合，通过创设真实情境，如模拟超市购物、家庭烹饪等，让学生在情境中运用英语，提高语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆食物词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和课堂展示环节参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者对课堂活动缺乏信心。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

3.家校沟通不足：在引导学生进行家庭作业和课后拓展方面，家校沟通不够，导致部分学生在家中的学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，给予他们更多的表达机会。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的