《琵琶行并序》情境和角色扮演 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册VIP

《琵琶行并序》情境和角色扮演说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《琵琶行并序》情境和角色扮演，本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教材内容主要包括《琵琶行》这首诗的全文以及作者白居易的《琵琶行序》。通过学习这首诗，学生可以了解唐代社会风貌和琵琶音乐的特点，同时提高学生的文学鉴赏能力和情感体验。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《琵琶行》的诗歌语言，引导学生体会古典诗歌的韵律美和意境美；2）增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从艺术角度解读《琵琶行》的情感表达和艺术特色；3）培养学生的文化理解与传承意识，让学生通过学习白居易的《琵琶行序》，了解唐代音乐文化及诗人情感表达的社会背景。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解《琵琶行》中的意象和象征意义，如“琵琶声”与诗人情感的关联，以及“江州司马青衫湿”等句的深层含义。

②把握白居易《琵琶行序》中的叙述视角和叙事技巧，分析其如何通过序文引出诗歌，以及序文对诗歌内容的补充和深化。

2.教学难点

①理解古典诗歌中复杂情感的表达方式，尤其是诗人如何通过琵琶声来抒发个人的忧愁和悲愤。

②分析《琵琶行》中的文化背景，包括唐代社会风俗、音乐文化以及诗人的个人经历，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义。

③在角色扮演活动中，指导学生如何准确地把握角色的心理状态和情感变化，通过表演来展现诗歌的情感深度和艺术魅力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备（用于播放琵琶音乐）。

课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：唐代音乐文化相关视频资料、白居易生平及创作背景介绍的文章。

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《琵琶行》的意象和唐代音乐文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解‘琵琶声’在诗中的象征意义？”、“白居易的《琵琶行序》如何为诗歌增色？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《琵琶行》的诗歌意象和唐代音乐文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《琵琶行》的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放琵琶音乐片段，引出《琵琶行》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《琵琶行》中的意象、象征意义以及白居易的《琵琶行序》的叙事技巧。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘江州司马青衫湿’中的‘湿’字有何深意？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验诗人的情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《琵琶行》的深层含义。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握诗歌的情感表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《琵琶行》的诗歌意象和情感表达，掌握诗歌的审美价值。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《琵琶行》的内容，布置阅读其他唐代诗歌的作业，如《长恨歌》等，以拓宽学生的知识面。

提供拓展资源：提供与唐代音乐文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《琵琶行》的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《琵琶行并序》是唐代诗人白居易的代表作之一，这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为中国古代诗歌的经典之作。以下是本节课的知识点梳理：

一、《琵琶行》诗歌内容梳理

1.诗歌背景

-时间背景：唐宪宗元和十年（815年），白居易被贬为江州司马。

-地点背景：江州（今江西省九江市）。

2.诗歌结构

-诗序：介绍诗人的创作动机和诗歌的主题。

-诗篇：分为三部分，每部分又分为若干小节。

3.诗歌主题

-诗歌以琵琶女演奏琵琶为线索，抒发了诗人个人的忧愁和悲愤。

-诗歌通过对琵琶女技艺的描绘，反映了当时社会的现实问题。

4.诗歌意象

-琵琶：象征着诗人个人的命运和情感。

-江州：象征诗人被贬谪的处境。

-秋风：象征季节的变迁和人生无常。

5.诗歌情感

-悲愤：诗人因被贬谪而感到的悲愤。

-哀怨：诗人对命运的不满和哀怨。

-勇敢：诗人面对困境时的勇敢和坚韧。

二、《琵琶行序》内容梳理

1.序文背景

-序文是白居易为《琵琶行》所作的序言，主要介绍了诗歌的创作背景和主题。

2.序文结构

-引言：介绍诗人的创作动机。

-主体：阐述诗歌的主题和艺术价值。

-结尾：总结全文，点明诗歌的主旨。

3.序文主题

-序文以琵琶女演奏琵琶为线索，表达了对琵琶女技艺的赞美和诗人个人的情感。

4.序文艺术特点

-语言简洁明快，富有感染力。

-叙事手法独特，通过序文引出诗歌，使诗歌更具艺术魅力。

5.序文与诗歌的关系

-序文为诗歌提供了创作背景和主题，使诗歌更具思想深度。

-序文与诗歌相互映衬，共同展现了诗人的情感和艺术追求。

三、《琵琶行》诗歌技巧分析

1.语言技巧

-运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言生动形象。

-运用对仗、押韵等修辞手法，使诗歌韵律优美。

2.叙事技巧

-采用直接叙述和间接叙述相结合的方式，使叙事更加生动。

-运用对比、衬托等手法，突出诗歌的主题和情感。

3.情感表达技巧

-通过琵琶声来抒发诗人的情感，使情感表达更加含蓄。

-运用景物描写来渲染氛围，使情感表达更加深刻。

四、《琵琶行》的文化价值

1.唐代音乐文化

-通过《琵琶行》这首诗，可以了解到唐代音乐文化的繁荣和琵琶艺术的发展。

2.诗人情感表达

-白居易通过《琵琶行》这首诗，表达了自己对命运的不满和对人生的思考。

3.古代诗歌艺术

-《琵琶行》作为唐代诗歌的代表作，展现了古代诗歌的艺术魅力和审美价值。板书设计1.《琵琶行》诗歌结构及主题

①诗歌结构：引子-正文-结尾

②诗歌主题：琵琶女的演奏与诗人的情感抒发

③关键词：琵琶声、江州司马青衫湿、琵琶女、诗人忧愁

2.《琵琶行》意象分析

①意象：琵琶声、江州、秋夜、枫叶荻花

②意象作用：象征诗人情感、渲染氛围、对比衬托

③关键词：意象、象征、氛围、对比

3.《琵琶行序》内容概括

①序文主题：介绍《琵琶行》的创作背景和主题

②序文结构：引言-主体-结尾

③关键词：序言、创作背景、主题、引言、主体、结尾

4.《琵琶行》语言技巧

①修辞手法：比喻、拟人、对仗、押韵

②语言特点：生动形象、韵律优美

③关键词：修辞、比喻、拟人、对仗、押韵、形象、韵律

5.《琵琶