第12课《与朱元思书》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第12课《与朱元思书》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第12课《与朱元思书》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册。本课是一篇古代散文，通过对山水景物的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对人生哲理的思考。文章语言优美，意境深远，富含哲理，对于提高学生的语文素养和审美情趣具有重要意义。教学时，应引导学生把握文章主旨，体会作者情感，同时注重培养学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，体会作者对山水景物的独特描绘。

2.培养学生的文化理解素养，让学生了解古代文学的特点，感受古代文人的思想情怀。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过品味文章语言，学习古文阅读方法，提高语言表达能力。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并背诵《与朱元思书》中的优美句子，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

②分析文章结构，把握作者的情感脉络，理解作者对山水之美的感悟和对人生的哲理思考。

2.教学难点，①

①理解古文中生僻字词的意义，如“鸢飞戾天”、“窥谷忘反”等，并能准确运用到实际语境中。

②深入挖掘文章内涵，培养学生从不同角度解读文本的能力，特别是对作者情感和观点的把握。

③学习作者运用比喻、排比等修辞手法，提升学生的写作技巧和语言表现力。

④引导学生结合自身生活体验，思考文章中的哲理，培养批判性思维和自我反思能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导，结合多媒体展示山水画面，激发学生兴趣。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演作者与读者对话，深化对文章情感和哲理的理解。

3.利用互动式教学，引导学生通过小组合作，共同完成对文章的分析和讨论。

4.结合网络资源，引导学生进行古文背景知识的探究，拓宽学生的文化视野。

5.运用投影仪或电子白板展示古文原文，方便学生朗读和圈点批注，提高阅读效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段山水风光视频，引导学生欣赏自然之美，引发学生对山水文化的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为，大自然的美在哪里？它给我们带来了哪些启示？”

3.引入课题：《与朱元思书》

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：介绍作者陶渊明及其生平，让学生了解作者背景。

2.阅读指导：指导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

3.理解内容：讲解文章大意，分析文章结构，把握作者情感脉络。

4.重点讲解：

①优美句子赏析：讲解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”等句子的含义和修辞手法。

②文章情感分析：引导学生体会作者对山水之美的热爱和对人生的哲理思考。

③古文背景知识：介绍作者所处的时代背景，帮助学生更好地理解文章。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读比赛：分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力和语感。

2.词语解释：让学生解释课文中出现的生僻字词，如“鸢飞戾天”、“窥谷忘反”等。

3.简答题：针对文章内容，提出问题，让学生回答，检验学生对文章的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中，作者对山水之美有何感悟？

2.学生回答：教师点评，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演作者与读者对话，深化对文章情感和哲理的理解。

2.小组讨论：分组讨论文章中的哲理，分享各自的观点。

3.教师点评：总结讨论结果，引导学生形成自己的见解。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关古文，提高自己的语文素养。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读《陶渊明集》，了解作者的其他作品。

2.摘抄《与朱元思书》中的优美句子，并尝试仿写。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平及其作品介绍：通过阅读《陶渊明集》或相关传记，了解陶渊明的生平事迹、思想理念和创作风格。

-古代山水文学研究：搜集并阅读古代山水文学的经典作品，如《庐山谣》、《登鹳雀楼》等，比较不同作者对自然景物的描绘和情感表达。

-古代文学史背景：研究东晋时期的文学发展，了解当时的社会环境、文化思潮对文学创作的影响。

-古文阅读技巧：收集古文阅读方法的相关资料，如《古文观止》中的阅读指导，帮助学生提高古文阅读能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源，阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，深入理解作者的思想感情。

-组织学生参观自然景观，如山林、湖泊等，实地感受自然之美，并将所见所感与课文内容相结合，进行创作或写作练习。

-开展小组研究项目，让学生选择一篇古代山水文学作品，进行文本分析、背景研究和文化价值探讨。

-设计以“自然与人生”为主题的作文竞赛，鼓励学生结合自己的理解和感悟，创作一篇具有个人特色的作文。

-通过观看纪录片或参加文学讲座，拓宽学生的文化视野，加深对古代文学和山水文化的认识。

-利用网络平台，如古诗文学习社区、文学论坛等，与学生交流学习心得，分享阅读体会，相互促进。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①陶渊明及其作品背景知识

②古代山水文学的特点

③文章的写作手法和修辞技巧

2.关键词：

①桃花源记

②归园田居

③鸢飞戾天者

④窥谷忘反

3.重点句子：

①“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

②“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？”

③“采菊东篱下，悠然见南山。”

④“问君何能尔？心远地自偏。”教学反思今天上了《与朱元思书》这一课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放山水风光视频的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于大自然的美景表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的景色描述并不够熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，让学生对所学内容有更深入的了解。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点进行了详细的讲解，力求让学生理解和掌握新知识。我发现，对于文章中的优美句子和修辞手法，学生们表现出很高的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中，提出自己的见解。这让我感到欣慰，也让我意识到，在教学过程中，要善于引导学生发现美、感受美，激发他们的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文章情感时，我发现部分学生对于作者的情感把握不够准确，这可能是由于他们对作者生平和时代背景了解不足。因此，我认为在今后的教学中，我需要加强对古文背景知识的讲解，帮助学生更好地理解文章。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和词语解释等活动，旨在提高学生的朗读能力和词汇理解能力。但是，我发现有些学生在朗读时，对于一些生僻字词的发音不够准确，这说明我在日常教学中，对于字词教学的重视程度还不够。今后，我需要在日常教学中，加强对字词的学习和积累。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行思考。但是，我发现部分学生在回答问题时，缺乏条理性和深度，这可能是由于他们在日常生活中缺乏独立思考的