Unit 1 Making friends Part B Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartBLet‘stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中交友的方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

4.培养学生的情感态度，让学生认识到友谊的重要性，学会关心他人，树立积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经接触了一些基础的英语口语表达和日常用语，对英语字母和简单的单词拼写有一定了解。在本单元之前，他们可能已经学习了有关自我介绍、询问信息等基础社交场景的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于新事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过游戏和活动形式。他们的语言能力处于发展初期，模仿能力和直观学习能力较强。学习风格上，大部分学生偏好通过直观、互动的方式学习，如通过图片、歌曲、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言能力的限制，学生在学习英语时可能遇到以下困难：词汇量有限，影响表达；发音不准确，影响听力理解；缺乏真实的语言环境，难以提高口语交流能力。此外，部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如学校、公园等，帮助学生理解和使用新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“Makingfriends”主题的对话任务，让学生在完成任务的过程中练习对话。

3.采用角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、游客等，提高学生的口语交际能力。

4.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

5.设计小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养合作精神和解决问题的能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一首与友谊相关的英文歌曲，如“FriendsAreLikeFlowers”。

2.**提问**：引导学生分享他们最喜欢的朋友和他们与朋友之间的故事。

3.**目标**：激发学生的学习兴趣，为学习新内容做好情感铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**活动**：展示一系列关于友谊的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.**讲解**：教授新词汇“makingfriends”，并解释其含义。

3.**活动**：通过PPT展示“Let’stalk”对话内容，逐句讲解并示范发音。

4.**目标**：帮助学生理解对话内容，掌握新词汇和句型。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：小组合作，根据所学内容，编写一段关于如何交朋友的对话。

2.**练习**：学生轮流朗读对话，其他学生纠正发音和语法错误。

3.**目标**：通过实际操作，巩固学生对新知识的理解和运用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**问题**：Whatarethestepstomakeafriend?

2.**目标**：检查学生对新知识的掌握情况，并鼓励学生积极参与课堂讨论。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动**：教师邀请几组学生上台展示他们的对话创作。

2.**互动**：其他学生和教师给予评价和建议。

3.**目标**：增强学生的自信心，提高他们的口语表达能力。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生写一篇关于友谊的短文。

3.**目标**：巩固所学知识，培养学生的写作能力。

**教学流程环节细节**：

-导入环节：通过歌曲和图片，迅速吸引学生的注意力，并引导学生进入学习状态。

-讲授新课：通过PPT和示范，确保学生能够清晰地理解新知识。

-巩固练习：通过小组合作和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。

-课堂提问：通过提问，检查学生对知识的掌握，并及时调整教学进度。

-师生互动环节：通过上台展示，激发学生的参与热情，提高他们的口语表达能力。

-总结与拓展：通过总结和拓展，帮助学生巩固知识，并激发他们的学习兴趣。

**教学双边互动**：

-教师通过提问、示范和评价，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、展示作品和参与讨论，与教师互动，提高自己的语言能力。

**重难点**：

-重点：掌握新词汇和句型，能够用英语进行简单的对话。

-难点：正确发音，准确表达。

**解决问题**：

-通过小组合作和角色扮演，帮助学生解决发音和表达上的困难。

-教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习障碍。

**核心素养能力的拓展要求**：

-培养学生的跨文化交际能力，提高他们的国际视野。

-培养学生的合作精神和团队协作能力。

-培养学生的创新思维和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确发音和使用本节课新学的词汇和句型，如“makingfriends”、“hello”、“nicetomeetyou”等。

-学生在对话中能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己、询问对方信息等。

-学生在角色扮演活动中能够自信地表达，提高了口语交际能力。

2.**交际能力增强**：

-学生能够理解并运用本节课的交际策略，如如何开始对话、如何维持对话等。

-学生在小组活动中能够倾听他人意见，尊重他人，提高了合作交流的能力。

-学生在模拟真实生活场景的活动中，能够运用英语进行日常交际，如问候、道别等。

3.**文化意识培养**：

-学生通过学习不同文化中交友的方式，对友谊有了更深刻的认识，增强了跨文化交际意识。

-学生能够尊重不同文化背景的朋友，学会了在多元文化环境中与人相处。

4.**学习能力提高**：

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，学会了自主学习，提高了学习效率。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和批判性思维能力。

5.**情感态度变化**：

-学生认识到友谊的重要性，学会了关心他人，树立了积极向上的生活态度。

-学生在课堂活动中表现出自信和乐观，增强了自信心。

6.**写作能力提升**：

-学生能够根据所学内容，写一篇关于友谊的短文，如描述自己与朋友的故事。

-学生在写作过程中，能够运用所学词汇和句型，提高写作水平。

7.**评价与反思**：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，为今后的学习做好准备。

-学生在反思中，能够发现自己的不足，并努力改进，提高自己的学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学结合多媒体**：在教学中，我尝试将情境教学与多媒体技术相结合，通过图片、视频和音频等多媒体资源，创造真实、生动的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.**角色扮演强化实践**：我设计了角色扮演活动，让学生在实际情境中运用英语进行交流，这种实践性强的教学方法能够有效提高学生的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理不足**：在教学过程中，我发现部分学生在语言能力和学习风格上存在差异，但我对这部分学生的个性化指导还不够，需要进一步关注和满足他们的学习需求。

2.**课堂互动不够深入**：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但课堂互动的深度和广度还有待提高，需要更多引导学生深入思考和表达自己的观点。

3.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.**深化课堂互动**：我将设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并通过提问和反馈，引导学生深入思考，提高课堂互动的质量。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现、小组合作、口语测试、写作等多种评价手段，以便更准确地了解学生的学习情况。

4.**家校合作**：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中创造英语学习环境，形成家校共育的良好氛围。

5.**持续学习与反思**：作为教师，我将继续学习新的教学理念和方法，不断反思自己的教学实践，努力提升教学水平，为学生提供更优质的教育服务。板书设计①知识点：

-主题：Makingfriends

-词汇：hello,nicetomeetyou,mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Howareyou?

-句型：What'syourname?Mynameis...

-礼貌用语：Please,Thankyou,Excuseme

②重点词汇：

-hello

-nicetomeetyou

-mynameis

-Iam

-Icomefrom

-Ho