数学游戏-在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏-在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员设计意图本节课以“数学游戏-在校园里找一找”为主题，旨在通过游戏化的教学方式，激发一年级学生对数学学习的兴趣。通过在校园环境中寻找数字、图形等数学元素，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学知识，培养他们的观察力和空间想象力。同时，通过小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过寻找校园中的数学元素，引导学生从具体情境中抽象出数学概念。

2.增强学生的数学运算能力，通过实际操作和游戏活动，提升学生对基础数学运算的熟练度。

3.提升学生的空间观念，通过观察和比较，帮助学生形成对几何图形的初步认识。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：校园中数学元素的识别与应用。

难点：将抽象的数学概念与校园环境中的具体事物相结合。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生识别校园中的数学元素。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中自然地运用数学知识。

3.引导学生观察、比较，逐步将数学概念与实际情境联系起来。

4.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生相互启发，共同解决难点问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园图片、数字和图形的图表，以及相关数学游戏视频。

3.实验器材：准备用于寻找数学元素的校园地图或校园照片，确保其清晰易读。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生分组活动和实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于校园数学元素的PPT和视频，要求学生观察家庭附近的数字和图形，准备分享。

-设计预习问题：围绕“如何在校园中找到数学元素”，设计问题如“你能找到多少个数字？它们是什么形状的？”

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解数学元素。

-思考预习问题：学生在家中寻找并记录数学元素。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养观察和记录能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“数学游戏”为主题，通过一个简单的数学谜语引入话题。

-讲解知识点：讲解数字和图形在校园中的具体例子，如门牌号、窗户形状等。

-组织课堂活动：将学生分成小组，在校园内寻找数学元素，并记录下来。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在校园中应用数学知识。

-参与课堂活动：学生分组进行校园寻数活动，互相交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解数学元素的应用。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验数学知识的生活化。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生绘制一张校园数学元素地图。

-提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成校园数学元素地图的绘制。

-拓展学习：学生利用推荐网站，进行更多的数学游戏探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过绘制地图，反思和总结所学内容。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课“数学游戏-在校园里找一找”的教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.数学知识的掌握与应用

2.观察力和空间想象力的提升

本节课通过让学生在校园中寻找数学元素，锻炼了他们的观察力。学生在寻找过程中，需要仔细观察周围环境，发现并记录数学元素。这种观察力的培养，有助于他们在日常生活中更好地关注细节，提高解决问题的能力。同时，学生在寻找图形的过程中，需要运用空间想象力，将抽象的数学概念与具体事物相结合，从而提升空间想象力。

3.团队合作和沟通能力的增强

本节课采用小组合作的方式进行，学生在寻找数学元素的过程中，需要与同伴互相交流、协作。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够提出自己的看法。这种能力的提升，对学生的未来发展具有重要意义。

4.学习兴趣的激发

本节课以游戏化的教学方式，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在寻找数学元素的过程中，感受到了数学的乐趣，从而愿意主动参与数学学习。这种兴趣的激发，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。

5.自主学习能力的发展

本节课要求学生在课前进行自主探索，通过观察和记录，为课堂学习做好准备。这种自主学习的方式，有助于培养学生的自主学习能力。学生在课前预习的过程中，学会了如何寻找信息、整理资料，为课堂学习打下了基础。

6.数学素养的全面提升

本节课通过游戏化的教学方式，将数学知识与实际生活相结合，有助于学生全面提升数学素养。学生在寻找数学元素的过程中，不仅掌握了数学知识，还学会了如何将数学知识应用于实际生活，提高了他们的数学素养。

7.社会实践能力的培养

本节课要求学生在校园内寻找数学元素，这种社会实践的方式，有助于培养学生的社会实践能力。学生在寻找过程中，需要与不同的人交流，学会与人沟通、合作，提高了他们的社会实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数学元素在校园中的具体表现形式，如数字、图形等。

-观察和记录数学元素的方法和技巧。

②关键词：

-数学元素

-观察力

-空间想象力

-团队合作

-沟通能力

-自主学习

-数学素养

③句子：

-“在校园中，我们可以找到很多数学元素，比如门牌号、窗户的形状等。”

-“通过观察和记录，我们可以提高自己的观察能力，更好地发现数学元素。”

-“在小组合作中，我们需要学会倾听和表达，提高沟通能力。”

-“自主学习是提高数学素养的重要途径。”

-“数学元素的应用不仅限于课堂，它贯穿于我们的日常生活。”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对“数学游戏-在校园里找一找”这一节课的反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

在本次教学中，我尝试将数学知识与校园生活相结合，通过游戏化的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在活动设计上，我发现了一些问题：

①活动难度适中，但部分学生参与度不高。针对这一问题，我反思是否是因为活动难度过高或过低，需要进一步调整活动设计，使之更符合学生的认知水平。

②小组合作过程中，部分学生表现出依赖性，缺乏独立思考。针对这一问题，我意识到需要加强学生在小组合作中的引导，鼓励他们独立思考，提出自己的见解。

2.教学方法与手段反思

在教学方法与手段上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法。以下是我对这三种方法的反思：

①讲授法：在讲解数学元素时，我发现部分学生注意力不集中，可能是因为讲解内容较为枯燥。因此，我考虑在讲解过程中加入更多互动环节，提高学生的参与度。

②实践活动法：在组织学生进行校园寻数活动时，我发现部分学生缺乏方向感，难以找到目标。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供校园地图，让他们提前熟悉环境。

③合作学习法：在小组合作过程中，部分学生表现出依赖性，缺乏独立思考。为此，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思