分苹果 说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

分苹果说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）分苹果说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为二年级上册数学北师大版《分苹果》。内容包括分数的意义和初步认识，以及简单的分数加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生熟悉的日常生活情境引入，如分苹果，引导学生回顾已有知识，如整数的加减法和平均分等。通过联系已有知识，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念及运算方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过分苹果的情境，学生能够抽象出分数的概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述实际问题，并尝试建立数学模型解决问题。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，提升学生的数学应用意识和创新能力。学情分析二年级学生对数学概念的理解还处于初级阶段，他们已经具备了一定的数数和加减法的基础。在这个年龄阶段，学生的认知特点表现为具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。以下是针对二年级上册数学《分苹果》这一章节的学情分析：

1.学生层次：二年级学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对简单的分数概念有一定的认识，但大部分学生还处于对分数概念一知半解的状态。

2.知识方面：学生对分数的认识多来自于生活中的简单情境，如将饼干、糖果等分成几份。然而，对于分数的符号表示、分数的加减法等数学知识，学生的掌握程度较低。

3.能力方面：学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生能够通过直观的图形或实际操作来理解分数的概念，但缺乏抽象思维能力的学生在理解和运用分数时可能会遇到困难。

4.素质方面：学生的合作意识和沟通能力有待提高。在小组合作学习时，部分学生可能不太愿意与他人交流，或者沟通方式不够有效，这可能会影响他们共同解决问题。

5.行为习惯：二年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，他们在课堂上可能表现出活泼好动，需要教师通过有效的教学策略来引导他们的注意力。

6.对课程学习的影响：由于学生对分数概念的理解有限，可能会在分数的加减法运算中出现错误。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（苹果、等分的小卡片或纸片）、学生用学习单。

-课程平台：班级学习平台或学校网络资源库，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：数学软件或在线教育平台，提供分数概念动画演示和练习题。

-教学手段：图片、视频片段，展示分苹果的过程，帮助学生理解分数的实际意义。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，向同学们打招呼：“大家好，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。”

2.通过展示生活中常见的分苹果的图片，引导学生回忆起日常生活中遇到的分数现象，激发学生的学习兴趣。

二、新课教授

1.分数的概念

（1）老师拿出一个苹果，提问：“同学们，如果我们把一个苹果平均分成4份，每一份是多少？”

（2）学生回答后，老师总结：“当我们把一个物体平均分成若干份，那么其中的一份就是几分之一。”

（3）引导学生理解分数的概念，用分数表示物体的部分。

2.分数的意义

（1）老师继续提问：“同学们，如果我们把一个苹果平均分成4份，那么1/4的苹果有多大？”

（2）学生回答后，老师解释：“分数的意义就是表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份的大小。”

（3）通过实际操作，让学生感受分数的意义。

3.分数的加减法

（1）老师出示两个分数：“2/4和1/4，这两个分数相加等于多少？”

（2）学生尝试解答，老师引导：“分数相加，分母相同，只需要将分子相加即可。”

（3）通过具体的例子，让学生掌握分数加减法的计算方法。

三、课堂练习

1.老师出示一些分数加减法的题目，让学生在课堂上进行练习。

2.学生完成练习后，老师逐一检查答案，并及时给予指导和纠正。

四、合作学习

1.将学生分成小组，每组准备一个苹果，按照老师的要求，将苹果平均分成若干份。

2.小组成员互相交流，探讨如何表示每份苹果的分数，并尝试进行分数加减法运算。

3.小组展示学习成果，其他小组进行评价。

五、总结归纳

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、意义和加减法运算。

2.强调分数在生活中的应用，让学生意识到数学与生活的紧密联系。

六、布置作业

1.老师布置一些与分数相关的课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

2.鼓励学生在生活中发现分数现象，提高学生的数学素养。

七、课堂小结

1.老师对整节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后积极复习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份的大小。

-学生能够识别和书写简单的分数，如1/2、1/4等。

-学生能够进行分数的加减法运算，包括同分母和异分母的分数相加或相减。

2.能力提升方面：

-学生通过实际操作和小组合作，提升了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在合作学习中学会了倾听他人意见，提高了沟通和协作能力。

-学生在遇到困难时，能够尝试不同的方法解决问题，培养了创新思维。

3.素质培养方面：

-学生通过分数的学习，增强了数感，对数学产生了更深的兴趣。

-学生在日常生活中能够发现和运用分数，提高了数学应用意识。

-学生在课堂上积极参与，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考等。

4.情感态度方面：

-学生在成功解决分数问题时，体验到了成就感，增强了自信心。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了团队精神。

-学生在面对困难时，学会了坚持和耐心，提高了心理素质。

5.综合应用方面：

-学生能够将分数应用于实际问题中，如计算购物时的折扣、分配食物等。

-学生在解决实际问题中，能够灵活运用分数知识，体现了数学知识的实用性。

-学生在日常生活中，能够运用分数知识进行简单的决策和规划。板书设计①分数的概念

-分数表示：将一个整体平均分成若干份，其中一份的大小。

-分数符号：用分数线表示，分子在上，分母在下。

-分数读法：先读分母，再读分子，中间用“分之”连接。

②分数的意义

-分数表示整体的一部分。

-分数的大小：分子越大，分数越大；分母越小，分数越大。

-分数的比较：同分母分数比较分子大小，异分母分数先通分再比较。

③分数的加减法

-同分母分数相加：分母不变，分子相加。

-同分母分