《磁铁的两极》说课稿和活动记录单-2023-2024学年科学二年级下册教科版

《磁铁的两极》说课稿和活动记录单-2023-2024学年科学二年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《磁铁的两极》为主题，通过探究活动，让学生了解磁铁的基本性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过实验操作，让学生亲身体验磁铁的极性，从而加深对磁铁两极概念的理解。活动记录单的设计旨在引导学生主动参与课堂，记录实验过程和发现，提高学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过磁铁实验，提高学生动手操作和科学探究的兴趣。

2.培养学生科学思维，引导学生通过实验现象归纳磁铁两极的基本性质。

3.培养学生科学态度，让学生在实验过程中学会尊重事实，勇于质疑。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上学期已经学习了磁铁的基本概念，对磁铁有初步的认识，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验有较强的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验过程中，学生可能对磁铁的极性概念理解不够深入，难以区分磁铁的两极。此外，学生在进行实验操作时，可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。因此，教师需要引导学生正确操作，并耐心解释磁铁两极的性质，帮助学生克服这些困难。教学资源1.硬件资源：磁铁、铁钉、细线、塑料尺、小铁片、磁铁实验板、磁铁模型。

2.软件资源：磁铁两极教学课件、磁铁实验操作视频。

3.课程平台：科学课程教学平台。

4.信息化资源：科学实验操作指导手册。

5.教学手段：实物演示、小组合作探究、实验记录表。教学过程一、导入新课

1.老师出示一个磁铁，引导学生观察磁铁的外观特征，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的是《磁铁的两极》。”

3.老师进一步提问：“你们对磁铁有什么疑问吗？”

4.学生提出问题，老师简要回答，激发学生的学习兴趣。

二、探究磁铁的两极

1.老师展示实验材料：磁铁、铁钉、细线、塑料尺、小铁片、磁铁实验板、磁铁模型。

2.老师讲解实验步骤：将磁铁一端固定在实验板上，用铁钉悬挂另一端，观察铁钉在静止时所指的方向。

3.学生分组进行实验，老师巡视指导。

4.实验完成后，老师引导学生分享实验结果，总结出磁铁的两极。

三、磁铁两极的性质

1.老师提问：“我们已经知道了磁铁的两极，那么磁铁的两极有什么性质呢？”

2.学生根据已有知识，结合实验结果回答。

3.老师总结磁铁两极的性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4.老师展示磁铁模型，引导学生观察磁铁的极性分布。

四、磁铁的应用

1.老师提问：“磁铁在我们的生活中有哪些应用呢？”

2.学生举例，如指南针、磁悬浮列车、磁带等。

3.老师进一步讲解磁铁在科技领域的应用，如磁共振成像、磁力筛选等。

五、巩固练习

1.老师出示磁铁模型，让学生判断磁铁的两极。

2.学生回答后，老师点评并纠正错误。

3.老师展示一些与磁铁相关的图片，让学生说出磁铁的应用。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了磁铁的两极，了解了磁铁的性质和应用。”

2.老师提问：“你们还想知道关于磁铁的哪些知识？”

3.学生提出问题，老师简要回答。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中是否有磁铁的应用，并记录下来。”

2.学生回答后，老师强调作业要求。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果。

2.老师针对学生的表现，提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-磁铁的历史：介绍磁铁的发现和发展历程，包括中国古代的司南、指南针等磁铁应用的历史背景。

-磁铁在科技中的应用：探讨磁铁在现代科技中的关键作用，如磁悬浮技术、磁共振成像（MRI）、磁力存储设备等。

-磁场的性质：讲解磁场的概念、性质以及磁场与电场的关系，可以结合法拉第电磁感应定律等知识点。

-磁铁的极性：深入研究磁铁的南北极，探讨地球的磁场与磁铁极性的关系，以及地球磁场的变化对生物和人类活动的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《磁铁的故事》等科普书籍，了解磁铁的有趣历史和应用实例。

-观看科普视频，如《神奇的磁铁》等，通过动画形式加深对磁铁性质的理解。

-参与科学实验活动，如制作简易指南针，体验磁铁的极性。

-家庭作业可以布置学生收集生活中的磁铁应用实例，如冰箱门上的磁条、磁悬浮列车等，并制作成小报或报告。

-组织学生进行小组讨论，探讨磁铁在环境保护和可持续发展中的作用。

-鼓励学生参与科学展览或博物馆的参观，实地观察磁铁的多种应用。

-引导学生进行跨学科学习，如将磁铁与地理、物理、历史等学科知识相结合，进行综合性的探究活动。

-安排学生进行小型的科学项目研究，如设计一个利用磁铁原理的简单装置，并撰写研究报告。教学反思与总结今天的《磁铁的两极》这一课，让我有了一些新的思考和感悟。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的策略。比如，我设计了实验探究环节，让学生亲自操作，观察磁铁两极的吸引现象。我发现，孩子们在动手实验的过程中，不仅能够更加直观地理解磁铁的性质，而且他们的参与度和积极性也明显提高了。当然，我也发现了一些问题，比如部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致实验结果不够准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

在策略上，我尝试了小组合作学习的方式。我观察到，孩子们在小组讨论和协作中，不仅学会了如何表达自己的观点，也学会了倾听和尊重他人的意见。这种合作学习的方式，对于培养学生的团队精神和沟通能力是非常有益的。但同时，我也注意到，部分学生在小组活动中表现出依赖心理，不太主动参与讨论。这提示我在未来的教学中，需要更好地引导和激发学生的主动参与意识。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，并对他们的每一个问题都给予认真的回答。我发现，这样的氛围能够让学生更加放松，更加愿意去探索和学习。然而，我也发现，有些学生因为害羞或者害怕出错，不敢提问。这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励学生，让他们感受到提问的勇气和乐趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生的实验操作不够规范，导致实验结果不准确；还有一些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强实验操作的规范指导，确保每个学生都能正确、安全地进行实验。

-在课堂上更多地进行个别指导，关注每个学生的学习状态，提高他们的参与度。

-优化课堂氛围，鼓励学生提问，培养他们的探究精神。

-利用多种教学手段，如多媒体课件、实物演示等，增强课堂的趣味性和互动性。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。板书设计①磁铁的基本概念

-磁铁的定义

-磁铁的形状和颜色

②磁铁的两极

-磁铁的南北极

-磁铁两极的标记（N、S）

③磁铁的性质

-磁