《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《将进酒》为切入点，旨在引导学生深入理解诗歌意境，提高审美鉴赏能力。通过分析诗人的情感表达，让学生感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。同时，结合高中语文选择性必修上册的课程内容，提升学生的文学素养和人文精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《将进酒》中的意象、意境和情感，提升学生的审美鉴赏能力；通过解读诗人的创作背景，引导学生深入理解文化内涵，增强文化传承意识；同时，通过诗歌的朗读和讨论，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《将进酒》的诗歌意境和情感表达。

2.分析诗中的意象及其在情感传达中的作用。

难点：

1.深入把握诗人在诗中的情感变化。

2.将诗歌中的意象与诗人情感相结合进行鉴赏。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、分段分析等方式，引导学生逐步把握诗歌的意境和情感。

2.结合诗人的生平经历和创作背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，通过交流碰撞激发思维火花。

4.运用多媒体展示诗歌相关图片和背景资料，增强学生对诗歌的理解和感受。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修上册教材电子版。

3.信息化资源：与《将进酒》相关的历史背景资料、诗人介绍、诗歌解读视频。

4.教学手段：多媒体课件、朗读示范、小组讨论、板书设计。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示唐代诗人李白的名句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”，引导学生思考诗歌的魅力和诗人的情感世界。

回顾旧知：简要回顾李白的生平和诗歌特点，为学习《将进酒》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-首先，介绍《将进酒》的写作背景和诗人李白的创作意图。

-然后，逐句分析诗歌的结构、意象和情感，引导学生感受诗歌的韵律美和意境。

-结合诗人的生平经历，深入解析诗歌中的情感变化。

举例说明：

-以“君不见”开头的两句，为例，讲解诗人如何通过景物描写来表达情感。

-以“天生我材必有用”为例，分析诗人如何表达自信和豪放。

互动探究：

-将学生分成小组，讨论诗歌中体现的李白的人生观和价值观。

-引导学生思考诗歌在当今社会的意义，激发学生的思考。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。

教师指导：

-教师巡回指导，纠正学生的朗读错误，解答学生的疑问。

-对学生的复述进行点评，鼓励学生的创意表达。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《将进酒》在诗歌史上的地位和影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-课后阅读李白的其他诗歌，比较其风格特点。

-撰写一篇关于《将进酒》的读后感，结合自己的理解，谈谈诗歌给自己的启示。

-准备下一节课的诗歌朗诵，准备过程中注意诗歌的情感表达和节奏韵律。

6.拓展活动（约5分钟）

组织学生进行诗歌创作活动，鼓励学生以《将进酒》为灵感，创作自己的诗歌。

-分组讨论，确定诗歌主题和结构。

-学生独立创作，教师给予指导和帮助。

-小组展示，互相评价，提升学生的创作能力。

7.教学反思

-教师在课后反思本节课的教学效果，总结经验教训。

-针对学生的反馈，调整教学策略，优化教学设计。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及诗歌创作背景资料：收集李白生平事迹、时代背景、诗歌创作时期的政治文化环境等相关资料，以便学生更全面地了解诗人的生活经历和创作环境。

-唐代诗歌文化研究：介绍唐代诗歌的繁荣背景，包括诗人的社交圈子、文学流派、诗歌风格等，帮助学生了解《将进酒》在唐代诗歌中的地位和影响。

-类似题材诗歌分析：选取李白其他具有代表性的诗歌，如《月下独酌》、《庐山谣》等，进行对比分析，探讨李白诗歌的共性特征和个性特点。

-相关艺术作品：收集与《将进酒》相关的绘画、书法、音乐等艺术作品，让学生通过跨学科的学习，感受诗歌的多元魅力。

2.拓展建议：

-阅读李白全集：鼓励学生阅读李白的诗歌全集，深入了解诗人的创作风格和情感世界。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与唐代诗歌相关的展览，让学生在实物中感受历史氛围。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌创作活动，激发学生的创作热情，提升文学素养。

-撰写诗歌评论：要求学生针对《将进酒》或其他李白诗歌，撰写诗歌评论，锻炼学生的文学鉴赏能力和表达能力。

-组织诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感，提升审美能力。

-开展小组研究项目：让学生分组研究李白的诗歌创作，通过分工合作，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-制作诗歌主题展览：引导学生利用图书馆、网络等资源，收集资料，制作关于《将进酒》的主题展览，提高学生的信息搜集和整理能力。

-参加诗歌竞赛：鼓励学生参加校内外的诗歌竞赛，锻炼学生的舞台表现力和竞技能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李白生平及创作背景

-《将进酒》的诗歌结构

-诗歌中的意象及其象征意义

-诗人的情感表达及其变化

②本文重点词：

-天生我材必有用

-金樽清酒斗十千

-美酒不过寻常物

-君不见黄河之水天上来

③本文重点句：

-君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

-君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

-人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

-天生我材必有用，千金散尽还复来。教学反思今天上了《将进酒》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过引入一些与诗歌相关的故事和背景知识，来激发学生的兴趣。比如，我讲述了李白在醉酒后创作《将进酒》的故事，学生们听起来都很感兴趣，课堂气氛也因此活跃起来。但是，我也注意到，有些学生对于这些背景知识的兴趣并不大，可能在接下来的诗歌分析环节中，他们对诗歌本身的理解和感受可能会受到影响。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地了解学生的兴趣点，以便更好地调动他们的积极性。

其次，我在讲解诗歌时，注重了意象和情感的分析。我通过举例说明，让学生们理解了“黄河之水天上来”这样的意象是如何表达诗人情感的。但是，我发现有些学生在理解上存在困难，他们对诗歌中的意象和情感联系不够敏感。这可能是因为他们对古典诗词的阅读量不够，对诗歌的鉴赏能力还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些古典诗词的阅读和鉴赏练习，帮助学生提高这方面的能力。

再者，课堂互动环节的设计也让我有所思考。我设计了小组讨论和诗歌朗诵等活动，旨在让学生在互动中学习，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论甚至出现了冷场的情况。这可能是因为学生在讨论前没有做好充分的准备，或者是对讨论的内容不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，提前布置讨论话题，提供相关的背景资料，并鼓励学生积极参与讨论。

此外，我也反思了课堂总结和作业布置。在总结环节，我尝试用简洁明了的语言概括了本节课的重点内容，但感觉还不够深刻。我需要更加深入地挖掘诗歌的内涵，以帮助学生更好地理解和记忆。至于作业布置，我发现有的学生对于诗歌的读后感写作并不感兴趣，可能是因为他们对诗歌的理