《生活中的负数-温度》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《生活中的负数—温度》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材《生活中的负数—温度》。主要包括以下内容：负数的概念，正负数的表示方法，以及负数在温度表示中的应用。通过学习，学生能够理解负数的意义，掌握正负数的表示方法，并能将负数应用于实际生活中的温度表示。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习负数的概念和温度表示，学生能够抽象出负数的数学意义，发展逻辑推理能力，学会用数学模型解决实际问题，并提高数学运算的准确性。同时，通过联系生活实际，增强学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对正整数和0有基本的认识，能够进行简单的加减运算。在几何方面，他们已接触过直线上点的位置和数轴，对数轴的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学也抱有较高的学习兴趣。他们的数学思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作和交流等方式学习新知识。在学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生偏好通过视觉图像理解概念，还有的学生更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对负数的概念理解可能存在困难，因为负数与日常生活经验中的正数和零不同。在理解和表示负数时，学生可能会混淆正负数的方向和意义。此外，学生在应用负数表示温度时，可能会遇到将负数与实际情境相结合的挑战，特别是在理解和运用负数进行简单的加减运算时。因此，教师需要引导学生通过实际操作和情境体验来加深对负数的理解。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（温度计、冰块、热水等）、电子白板、计算机

-课程平台：多媒体课件、在线教育平台（用于展示教学视频和练习题）

-信息化资源：数字温度计软件、数轴电子图表

-教学手段：互动游戏、小组讨论、角色扮演、实际操作练习五、教学过程一、导入新课

1.老师出示温度计，引导学生观察温度计上的刻度，提问：“同学们，你们知道温度计上的数字是什么意思吗？”

2.学生回答后，老师总结：“温度计上的数字表示气温的高低，温度高时，数字就大；温度低时，数字就小。”

3.老师继续提问：“那么，如果气温低于0度，温度计上的数字会是什么样子呢？”

4.学生猜测，老师揭示答案：“低于0度的气温，温度计上的数字会变成负数。”

二、探究新知

1.老师出示负数的概念图，引导学生观察负数的表示方法，提问：“同学们，你们知道负数是怎么表示的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“负数通常用负号“-”表示，表示比0小的数。”

3.老师举例说明：“比如，-5表示比0小5个单位，-10表示比0小10个单位。”

4.学生跟随老师一起练习书写负数。

5.老师出示数轴，引导学生观察数轴上的正负数分布，提问：“同学们，你们知道负数在数轴上的位置吗？”

6.学生回答后，老师总结：“负数在数轴上位于0的左边，表示比0小的数。”

7.老师举例说明：“比如，-3在数轴上的位置就在0的左边3个单位处。”

8.老师出示温度计，提问：“同学们，你们知道如何用负数表示低于0度的气温吗？”

9.学生回答后，老师总结：“低于0度的气温可以用负数表示，比如-5度、-10度等。”

10.学生跟随老师一起练习用负数表示低于0度的气温。

三、巩固练习

1.老师出示一组气温数据，让学生用负数表示这些气温。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请学生展示自己的答案，并给予点评和鼓励。

四、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了气温，生活中还有哪些地方会用到负数呢？”

2.学生举例说明，如银行存款、海拔高度等。

3.老师总结：“负数在生活中应用非常广泛，我们要学会用负数表示生活中的各种现象。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，本节课我们学习了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“本节课我们学习了负数的概念、表示方法、在数轴上的位置以及在生活中应用。”

3.老师强调：“负数在生活中应用非常广泛，我们要学会用负数表示生活中的各种现象。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下练习：

（1）用负数表示以下气温：-3度、-7度、-10度；

（2）用负数表示以下存款：-500元、-1000元、-1500元；

（3）用负数表示以下海拔高度：-200米、-500米、-800米。

2.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在生活中发现负数的应用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-负数在体育比赛中的应用：介绍负数在田径、游泳等体育项目中如何表示运动员的成绩差异，如马拉松比赛中，成绩较好的运动员用较小的负数表示，成绩较差的运动员用较大的负数表示。

-负数在金融领域的应用：介绍负数在银行存款、贷款利息、股票交易等方面的应用，如银行存款账户透支时，账户余额会显示为负数。

-负数在地理学中的应用：介绍负数在表示海拔高度、经纬度等方面的应用，如低于海平面的地区用负数表示海拔。

-负数在物理学中的应用：介绍负数在表示速度、加速度、力等方面的应用，如物体向左运动时，速度可以表示为负值。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中发现负数的例子，并探讨负数在实际生活中的应用。

-利用网络资源，让学生观看与负数相关的科普视频，如负数的起源、负数的数学性质等。

-鼓励学生制作负数应用的手抄报或PPT，展示负数在各个领域的应用。

-设计一些与负数相关的趣味题目，如“假如地球停止转动，地球的角速度将变成多少？”让学生运用负数知识进行解答。

-安排学生进行实地调查，收集生活中负数的应用案例，如调查当地气象局发布的气温预报，记录气温的正负变化。

-结合数学史，介绍负数的发展历程，让学生了解负数在数学发展中的地位和作用。

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解负数在科学实验和发明创造中的应用。

-设计一些与负数相关的数学游戏，如“负数接力赛”，让学生在游戏中巩固负数的知识。

-通过网络平台，分享学生制作的负数应用案例，促进同学之间的交流与学习。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我使用了温度计作为教具，让学生直观地感受到负数的实际意义，这种直观的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：在巩固练习环节，我设计了小组讨论和合作学习，让学生在互动中学习，这种教学方式有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解负数的概念和表示方法时，我发现部分学生对负数的理解还不够深入，特别是在负数与实际情境的结合上存在困难。

2.课堂互动不够：虽然我设计了小组讨论，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不高，课堂互动效果有待提高。

3.评价方式单一：在评价学生掌握情况时，我主要依靠课堂提问和作业完成情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生对负数概念的理解，通过增加实例、开展实践活动等方式，帮助学生将负数与实际生活相结合。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动效果，我将在教学过程中，更多地采用提问、讨论、游戏等多种形式，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度。

3.优化评价方式：针对评价方式单一的问题，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，全面评估学生的学习效果，并及时给予反馈。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成良好的家校合作氛围。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将尝试采用分层教学的方法，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习困难。

6.持续学习，提升自我：为了不断提高自己的教学水平，我将积极参加各类教学培训，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的教育教学能力。八、板书设计①负数的概念：

-负数的定义：比0小的数

-负数的表示：负号“-”

-负数在数轴上的位置：位于0的左边

②负数的表示方法：

-负数的书写：在数字前加上负号“-”

-负数的读法：负号读作“负”，数字按正数读法

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