【+高中语文++】《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》课件+统编版高中语文必修上册

寄物以情，情深意切——《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》❀文学常识文学文化常识《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选集，最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。它是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期。追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。它是五言诗达到成熟的标志，在我国诗歌发展史上有着很高的地位，被刘勰称为"五言之冠冕”(《文心雕龙》）。鹊桥仙，词牌名，又名"鹊桥仙令""忆人人""金风玉露相逢曲""广寒秋"等。古时关于牛郎织女"鹊桥相会"之神话，汉末应劭《风俗通》中已有记载"织女七夕渡河使鹊为桥。"自《古诗十九首》"迢迢牵牛星，皎皎河汉女"的描写以来，各代诗人都咏入篇什。遂取以为曲名，以咏牛郎织女相会事。作者简介秦观，北宋后期词人，字少游，又字太虚，号淮海居士，因政治上属于旧党，多次遭受打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海词》。秦观为苏门四学士之一（其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒），词作受苏轼影响，也受与歌女交往的生活经历影响，内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，属婉约派。写作背景

这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。为咏牛郎、织女的爱情故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，古已有之，但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题，格调哀婉、凄楚。秦观的这首词既没有慨叹会少离多，也没有抒发脉脉的相思，却自出机抒，歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。❀理解诗意涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。芙蓉，即荷花。它还有莲花、水芙蓉、芙蕖、菡萏等称谓。荷，给人以高洁、美好的感觉。兰泽，生有兰草的沼泽。遗（wèi）：赠。所思，思念的人。所，用在动词前，构成名词性词组，指代人或事物。还顾：回顾，回头望漫浩浩，形容路途的遥远无尽头。同心：古代习用的词语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。终老，终生。踏过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。采了荷花要送给谁呢？所思念的人在远方羁旅途中。回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。

芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。

一问一答，起过渡的作用，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。花草娇嫩美丽,又给人欣欣向荣的感觉，以花草赠亲朋,既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿.。这两句是人物动作描写和心理刻画。“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。鹊桥仙秦观纤云/弄巧,飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/无数。柔情/似/水，佳期/如/梦，忍顾/鹊桥/归路。

两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！纤云：轻盈的云彩。以此喻织女织造云锦手艺的精巧。弄巧：指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。传恨：相思之甚，离别之苦。迢迢：遥远的样子。金风玉露：指秋风白露。李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧落银河畔，可要金风玉露时。”上阕写相逢，写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情。比喻：“柔情似水”，着重写情态，托情于物，将两位主人公的万般柔情比作银河的水，含有微波荡漾，绵绵不断之意。“佳期如梦”着重写心态，极言相会之不易。既点出了欢会的短暂，又真实的揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。运用细节描写（动作或心理描写）的方法。“顾”是“回头看”的意思，“忍顾鹊桥归路”写不忍心回头看刚刚相会过的鹊桥和分离时的归路。这一细节表现他们难舍难分、难以割舍的情感。下阕写离别，相别时以长久相爱的誓言互勉。主要任务：梳理情节，探讨两首诗主人公各自有怎样的爱情？朗读一遍鹊桥仙，注意停顿：鹊桥仙是写什么节日的七夕节

情人节

乞巧节如果你是编剧，请你按时间顺序设计三个镜头画面，一定要选原文、原句来描述。相逢前：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度相逢时：金风玉露一相逢，便胜却人间无数分别时：忍顾鹊桥归路借着这三个情节，我们来看一下这三个情节当中见面的双方牛郎织女心情如何？相逢前：急切相逢时：欢喜、欣慰分别时：不舍有感情的再来读一遍：鹊桥仙·纤云弄巧

秦观〔宋代〕纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

（快）

（音色明亮）柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

(慢、停顿)《涉江采芙蓉》如果你是编剧，设计四张人物情节的画面，何人做何事。组内议，代表讲。《涉江采芙蓉》第一种：女子采芙蓉女子思远道男子望旧乡男子忧终老《涉江采芙蓉》第二种：女子采芙蓉女子思远道男子望旧乡男女忧终老《涉江采芙蓉》第三种：女子采芙蓉女子思远道男子望旧乡（女子想象）女子忧终老（女子想象）《涉江采芙蓉》第四种：男子采芙蓉男子思远道男子望旧乡男子忧终老《涉江采芙蓉》哪个更合情合理确定：还顾望旧乡---男子（学习提示）关键：采芙蓉的人是谁？《涉江采芙蓉》可:男子芙蓉可以谐音“妇容”可：

女子芙蓉去掉草字头，是“夫容”《涉江采芙蓉》哪个更合情合理？第三种：抒情主人公唯一性根据常识，女子采花草比较正常写作手法1.想象2.虚写3.虚实结合拓展练习：这首诗当中哪句是想象：邯郸冬至夜思家白居易〔唐代〕邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。虚实结合丰富形式强调主题表现情感增加神秘感增强表现力提供想象空间渲染气氛虚实结合想象的笔法另有其他称呼：移情:我的感情移到了对方身上叫移情对写：我想象的对方是什么样的，对面写法悬想：即凭空想象虚实结合：指把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。巩固练习：几首诗当中的哪句运用了我们刚才的手法九月九日忆山东兄弟

王维〔唐代〕独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人巩固练习：几首诗当中的哪句运用了我们刚才的手法除夜作高适〔唐代〕旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。注：双鬓也作愁鬓巩固练习：几首诗当中的哪句运用了我们刚才的手法夜雨寄北李商隐〔唐代〕君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。情之一字深重，非一语而能尽篇目主要寄情之物、事特点情感《涉江采芙蓉》芙蓉清幽、高洁、宁静采花折柳是中国古人传情达意的方式，一来传达对亲朋好友的关怀、思念等感情，二来又寄托了对亲朋的美好祝愿。分隔两地的惆怅与无奈深切的思念真挚笃厚的真情《鹊桥仙》牛郎织女传说借牛郎织女悲欢离合的神话故事抒发真情讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞、美好的爱情。借物抒情，营造意境，寄托情感，烘托人物。引发联想，含蓄动人用典，根据传说，通过联想和想象，表达对爱情的看法。婉约蕴藉，余味无穷。议一议：两首诗各有怎样的爱情？从原文当中哪看出来的？古诗十九首背景及常见题材背景：东汉时期游子们漂泊在外寻求仕途之路题材：游子思妇离别之情人生失意时代的黑暗腐败，世态炎凉和人情的冷暖美读诗歌：两首诗自选1.以小组为代表，几个人，到前面来美读诗歌，读出情感来2.全体按性别分角色读《涉江采芙蓉》,入情入味：前四句女子，中间两句男子最后两句一起读。❀言浅情深两首诗的爱情观中，你更赞同哪一种爱情观？涉江采芙蓉

运用悬想对写手法，表现分隔两地的无奈忧伤，思想主题是接近现实的。鹊桥的境界更胜一筹，写出旷达的爱情观，是更加理想化的主题境界！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！坚贞不渝地久天长永恒的爱虽形影不离但终有生离