湖北荆州中学教科版高中信息技术基础必修说课稿：1.1信息及其特征

湖北荆州中学教科版高中信息技术基础必修说课稿：1.1信息及其特征一、课程基本信息

1.课程名称：教科版高中信息技术基础必修

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息价值的认识，提高信息获取和处理能力。

2.计算思维：通过信息及其特征的学习，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术进行自主学习，培养创新意识和实践能力。三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但同时也表现出一定的学习差异性。在知识层面，学生对信息技术的了解大多来源于日常生活中的使用，对信息及其特征的认识较为初步，对信息技术的应用能力和创新思维尚待提高。在能力方面，学生的信息技术操作能力参差不齐，部分学生能够熟练使用基本软件，但缺乏系统性和深入性的学习。在素质方面，学生的信息素养有待加强，对信息真伪的辨别能力、信息安全意识相对薄弱。

在行为习惯上，部分学生可能存在过度依赖网络、沉迷游戏等问题，这会影响他们的学习效率和课堂纪律。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对信息技术的兴趣和积极性较高，但缺乏系统性的学习方法和深入思考。

2.学生在信息获取和处理过程中，可能存在信息过载、筛选能力不足的问题。

3.学生在信息技术应用中，需要培养良好的信息安全意识和遵守网络道德规范。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际需求，通过案例教学、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养和创新能力。同时，注重培养学生的信息辨别能力和信息安全意识，帮助他们养成良好的学习习惯。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑教室、多媒体投影仪、学生电脑、网络连接。

2.课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资源、学生作业提交和互动交流。

3.信息化资源：教科书《教科版高中信息技术基础》、教学课件、教学视频、在线测试系统。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、课堂演示、实践操作。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.展示一系列日常生活场景中的信息现象，如社交媒体上的信息分享、新闻报道、购物网站的推荐等，引导学生思考这些现象背后的信息特征。

2.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些信息？这些信息有哪些特征？它们对我们的日常生活有什么影响？

3.学生自由发言，教师引导学生总结信息的基本特征，如客观性、普遍性、多样性等。

二、讲授新知（20分钟）

1.介绍信息的定义和基本概念，通过具体例子帮助学生理解信息的含义。

2.讲解信息的特征，包括客观性、普遍性、多样性、时效性、可处理性等。

3.分析信息在现代社会中的作用，如沟通、学习、娱乐、工作等。

4.通过案例分析，让学生理解信息特征在实际生活中的应用，如信息筛选、信息整合、信息传播等。

5.引导学生讨论信息特征在信息技术发展中的重要性，如数据挖掘、人工智能等领域。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与信息特征相关的问题，如如何提高信息获取的效率、如何防止信息过载等。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.实践操作：学生根据所学知识，进行信息处理实践，如制作信息卡片、撰写信息报告等。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，包括信息的定义、特征、作用等。

2.强调信息素养的重要性，以及如何在日常生活中提高信息处理能力。

3.鼓励学生在课后继续关注信息技术的发展，培养终身学习的能力。

五、作业布置（5分钟）

1.阅读教科书相关章节，深入理解信息及其特征的概念。

2.收集生活中有关信息处理的实例，思考如何运用所学知识解决实际问题。

3.撰写一篇关于信息特征的短文，结合自身经历谈谈对信息素养的认识。

备注：在讲授新知和巩固练习环节，教师可根据学生的实际表现灵活调整教学内容和进度。同时，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解和描述信息的定义、特征（客观性、普遍性、多样性、时效性、可处理性等），并能够运用这些概念分析生活中的信息现象。

2.能力提升：学生在信息获取和处理能力上有所提高。他们能够通过多种途径获取信息，如网络搜索、图书馆查阅等，并且能够对获取的信息进行筛选、整理和分析。

3.思维发展：学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼。在讨论信息特征在实际生活中的应用时，学生能够运用批判性思维，对案例进行深入分析，并提出自己的见解。

4.信息素养：学生的信息素养得到加强。他们学会了如何辨别信息的真伪，如何评估信息的价值，以及如何在信息过载的环境中保持冷静和理性。

5.创新意识：学生在信息技术应用中的创新意识得到激发。通过实践操作，学生尝试使用不同的工具和方法来处理信息，这有助于培养他们的创新思维。

6.自主学习：学生的自主学习能力得到提升。他们能够根据自身的学习进度和兴趣，选择合适的学习资源和方法，进行有效的自我管理。

7.社会责任感：学生在学习信息及其特征的过程中，增强了对信息安全和网络道德的认识，提高了社会责任感。他们了解到在信息时代，每个人都应该成为负责任的网络公民。

8.团队合作：在小组讨论和实践中，学生的团队合作能力得到锻炼。他们学会了如何与同伴协作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队精神和沟通能力。

9.适应能力：面对信息技术的快速发展和变化，学生能够更好地适应新技术，提高自己的适应能力。他们学会了如何快速学习新工具和新技能，以适应未来社会的需求。七、板书设计

①信息及其特征

-信息定义：信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式。

-信息特征：

①客观性：信息反映客观事物的真实状态。

②普遍性：信息存在于自然界和人类社会的各个方面。

③多样性：信息表现形式丰富，包括文字、声音、图像等。

④时效性：信息具有时效性，随着时间的推移价值可能发生变化。

⑤可处理性：信息可以被加工、处理和利用。

②信息的作用

-沟通：信息传递是人与人、人与社会之间沟通的桥梁。

-学习：信息是学习的基础，有助于知识的积累和更新。

-娱乐：信息提供娱乐内容，丰富人们的精神生活。

-工作：信息是提高工作效率、促进生产力发展的关键因素。

③信息处理

-信息获取：通过多种途径获取所需信息。

-信息筛选：从大量信息中筛选出有价值的信息。

-信息整理：对获取的信息进行分类、归纳和整理。

-信息分析：对信息进行深入分析，揭示事物本质和规律。

-信息传播：将信息传递给他人，实现信息的共享。八、教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入新课的方式挺有效的，通过展示生活中的信息现象，学生们很快就进入了学习状态，对信息的概念和特征有了初步的认识。

在讲授新知的过程中，我发现学生们对信息的特征理解得比较快，尤其是对信息的客观性和普遍性，他们能够迅速地通过例子来理解。但是，对于时效性和可处理性这两个特征，学生们似乎有些难以把握，我在这里花了更多的时间来解释和举例，希望他们能够更好地理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺不错的，学生们在讨论中能够互相启发，提出一些有创意的观点。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不擅长表达，没有很好地参与到讨论中来。这让我想到，以后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太活跃的学生，给他们更多的机会。

课堂小结的时候，我尽量简洁地回顾了本节课的重点内容，希望学生们能够记得住。作业布置环节，我选择了既有实践性又有思考性的作业，希望学生们能够通过作业进一步巩固所学知识。

反思一下，我觉得自己在教学方法上还有一些可以改进的地方。比如，在讲解信息特征的时候，我可能可以采用更多的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，这样既能提高学生的兴趣，也能让他们更加深入地理解这些概念。

在教学策略上，我发现自己对一些概念的解释可能还不够清晰，尤其是在处理