古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是统编版高中语文选择性必修上册中《古诗词诵读》部分的一首经典词作。本节课将带领学生领略苏轼的豪放词风，学习词中描绘的梦境与现实，感悟词人情感与哲理的交融。通过对这首词的品读与分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感知苏轼豪放词风的艺术特色。

2.培养文化理解力，体会词中蕴含的家国情怀与人生哲理。

3.强化语言建构与运用，通过诵读与分析，提高语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确苏轼词作的艺术特色，特别是豪放词风的体现。

-理解词中梦境与现实交织的意境，把握词人情感与哲理的表达。

-通过具体诗句分析，如“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，体会词人细腻的情感描绘。

2.教学难点：

-突破对“豪放”与“婉约”两种词风差异的理解，引导学生深入感受苏轼词的独特风格。

-分析词中梦境的象征意义，帮助学生理解词人内心世界的复杂性，如“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”所蕴含的情感。

-引导学生进行个性化的解读，培养他们对古典诗词的独立思考能力，例如在“世事一场大梦，人生几度秋凉”中，探讨人生哲理的深度理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：统编版高中语文教学平台

-信息化资源：苏轼生平及词作背景资料、相关古诗词鉴赏视频

-教学手段：PPT展示、朗读示范、小组讨论、诗词创作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有读过苏轼的词？”

展示苏轼的生平简介和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景资料，让学生对词作产生兴趣。

简短介绍这首词的文学地位和艺术特色，为接下来的学习打下基础。

2.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这首词的基本概念、艺术特色和表达手法。

过程：

讲解词的基本构成，包括词牌、平仄、押韵等。

详细介绍苏轼的豪放词风，通过“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等诗句，让学生感受其豪放特点。

分析词中的意象和象征意义，如“明月几时有？把酒问青天”，引导学生理解词人的情感表达。

3.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词作的艺术魅力和情感内涵。

过程：

分析词中的梦境与现实交织的情景，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”。

探讨词中“人生如梦”的主题，引导学生思考人生哲理。

播放苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》，进行对比分析，加深对苏轼词风的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词作相关的主题进行讨论，如“词中的梦境与现实”、“词人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本构成、苏轼的豪放词风、词中的意象和象征意义等。

强调这首词在文学史上的地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的赏析文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平资料：收集苏轼的生平事迹，包括其诗词创作背景、政治生涯和个人情感经历，以便学生更全面地了解词人。

-豪放词派研究：介绍豪放词派的代表人物及其作品，如辛弃疾、陆游等，比较不同词人的风格特点，帮助学生理解苏轼词的独特性。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些古代诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感解读、语言品味等，帮助学生提升古典诗词鉴赏能力。

-相关历史事件：探讨与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》创作相关的历史事件，如宋代的诗词发展、政治环境等，增强学生的历史意识。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他词作：推荐学生阅读苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，通过对比阅读，加深对苏轼词风的理解。

-观看诗词鉴赏视频：推荐一些优质的诗词鉴赏视频，如《中国诗词大会》中的相关内容，让学生在视觉和听觉上感受古典诗词的魅力。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为灵感，进行诗词创作练习，提高学生的文学素养。

-参加诗词讲座：组织学生参加学校或社区举办的诗词讲座，邀请专家讲解古典诗词的鉴赏技巧和创作方法，拓宽学生的知识面。

-开展诗词吟诵活动：组织学生进行诗词吟诵活动，通过吟诵的方式感受诗词的韵律美和情感表达，增强学生的语感和审美能力。

-建立诗词学习小组：鼓励学生成立诗词学习小组，共同讨论诗词作品，分享学习心得，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。板书设计①《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

-词牌：江城子

-作者：苏轼

-时间：乙卯年正月二十日夜

②词作结构

-开头：梦回故乡，思念亲人

-过渡：回忆往事，感慨人生

-结尾：梦境与现实交织，抒发情感

③核心词句

-“小轩窗，正梳妆”：描绘梦境中的情景

-“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”：表达对故乡的思念

-“世事一场大梦，人生几度秋凉”：抒发对人生的感慨

④艺术特色

-豪放词风：情感豪放，意境开阔

-梦境与现实交织：富有象征意义，引发共鸣

⑤鉴赏要点

-词牌背景

-作者生平

-情感表达

-艺术手法教学反思今天上了《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的课，心情颇有些复杂。首先，我觉得自己在这节课上的表现还算不错，学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。但是，也有一些地方我觉得还可以做得更好。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过提问和展示背景资料，学生们很快就对这首词产生了兴趣。我看到他们在听到苏轼的生平故事时，眼中闪烁着好奇和敬仰的光芒。这说明我的导入起到了吸引学生注意力的作用。

接着，我在讲解词的基础知识时，尽量用简洁明了的语言，结合PPT上的内容，让学生对词牌、平仄、押韵等有了基本的了解。我发现，当我在黑板上写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”时，学生们都情不自禁地跟着我吟诵起来，这让我感到很欣慰。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，比如“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，通过解读这些诗句，我想让学生感受到苏轼的细腻情感和对自然的热爱。我看到有些学生开始在我的引导下，尝试着用自己的话去描述诗句的意境，这让我觉得他们在课堂上不仅仅是被动接受知识，而是在主动思考。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讨论词中梦境与现实交织的意境时，有的学生显得有些困惑，不知道如何理解这种复杂的情感表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去体会诗词中的情感和哲理。

此外，我在小组讨论环节也遇到了一些挑战。虽然学生们分组讨论得挺积极，但是在展示成果时，我发现有些小