《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册《故都的秋》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《故都的秋》为文本，引导学生学习如何从文本中提取信息、理解作者情感、欣赏散文美。这节课与学生在初中阶段学习到的散文知识相联系，有助于学生巩固和拓展散文阅读技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入阅读《故都的秋》，学生能够提高对散文语言风格的鉴赏能力，培养对自然美的感知和审美情趣，同时增强对传统文化和地域文化的理解和尊重，提升文学素养和人文精神。教学难点与重点1.教学重点，

①把握《故都的秋》的散文特点，理解其独特的艺术风格和表达技巧。

②分析文章中的意象和象征手法，领悟作者的情感表达和思想内涵。

③学习作者对故都秋天的描绘，感受其文化底蕴和审美情趣。

2.教学难点，

①深入理解作者对故都秋天景象的细腻描绘，把握其背后的文化背景和情感寄托。

②分析散文中“秋”与“故都”的关系，探讨其象征意义和深层文化价值。

③引导学生运用批判性思维，对文本进行个性化解读，提高文学鉴赏能力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《故都的秋》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如故都秋天的风景画，以及相关历史背景介绍的视频片段。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并准备黑板或电子白板，用于展示讨论成果和重点内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段故都秋天的视频，引导学生感受秋天的氛围，进而引出课题《故都的秋》。教师提问：“同学们，你们对秋天的印象是怎样的？有没有去过类似的地方？”引发学生对故都秋天的思考和联想，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读课文，感受散文美

教师引导学生朗读《故都的秋》，注意散文的音韵美和节奏感，让学生在朗读中感受作者的情感。

b.分析散文特点，把握艺术风格

教师讲解散文的结构特点，如总分总结构、对比手法等，并引导学生分析《故都的秋》中的意象、象征手法，让学生领悟作者的艺术风格。

c.深入理解文本，感受文化底蕴

教师引导学生分析文本中的故都景象，如秋天的景色、人物、事件等，让学生了解故都的历史文化背景，感受作者对故都的深厚情感。

d.分组讨论，个性化解读

教师将学生分成小组，每组选取一个角度对《故都的秋》进行个性化解读，如分析散文中的意象、象征手法、情感表达等，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂问答

教师提出与课文相关的问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。

b.练习写作

教师布置一道与课文内容相关的写作练习，如以“秋天的故都”为题，写一篇短文，让学生将所学知识运用到实际写作中。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行梳理，强调散文的艺术特点和文化内涵，引导学生对课文进行回顾和总结。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读课后推荐书目，如《北平的秋》等，拓宽学生的文学视野。

b.课后练习，完成教师布置的写作练习，巩固所学知识。

c.预习下一节课的内容，提前了解散文的其他特点，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确把握《故都的秋》的散文特点，包括其结构、语言风格、表现手法等。

-学生能够识别并分析散文中的意象、象征手法，理解作者的情感表达和思想内涵。

-学生能够运用散文阅读技巧，对其他散文作品进行鉴赏和分析。

2.思维能力方面：

-学生在分析散文内容时，能够运用批判性思维，提出自己的见解和观点。

-学生能够通过小组讨论，与他人交流思想，提高合作学习和沟通能力。

-学生在个性化解读文本时，能够锻炼独立思考和创造性思维能力。

3.审美鉴赏能力方面：

-学生能够欣赏《故都的秋》中的自然美和人文美，提升审美情趣。

-学生能够从散文中感受到作者的情感，培养对文学作品的共鸣能力。

-学生能够识别散文中的修辞手法，提高对文学语言美的鉴赏能力。

4.文化素养方面：

-学生通过学习《故都的秋》，了解故都的历史文化背景，增强文化认同感。

-学生能够认识到散文作为一种文学体裁，在传承和弘扬民族文化中的重要作用。

-学生在阅读过程中，能够体会到作者对故都的深厚情感，培养对家乡和祖国的热爱。

5.写作能力方面：

-学生能够模仿《故都的秋》的写作风格，进行散文创作。

-学生在写作实践中，能够运用散文的写作技巧，如对比、象征等，提高写作水平。

-学生在完成写作练习后，能够反思自己的写作过程，不断改进和提高。

6.自主学习能力方面：

-学生在预习和复习过程中，能够自主学习，提高自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。

-学生在课后阅读推荐书目，拓宽知识面，提高自主学习兴趣。教学反思与总结今天的《故都的秋》这一课，我觉得还是有一些收获和反思的。

首先，我在教学方法上，尝试了分组讨论的形式。看到学生们在讨论中互相启发、积极表达自己的看法，我挺高兴的。这种互动式教学，我觉得挺适合高中生，能让他们更主动地参与到学习中。不过，我发现部分学生在讨论时比较内向，不太敢发言，这可能跟我提问的方式有关，我需要在这方面再下点功夫，设计一些更开放性的问题，鼓励大家多参与。

接着，我在课文解读上，特别注重了对意象和象征手法的分析。我希望通过这种解读，让学生们能够更好地理解作者的情感和思想。但是，我感觉自己在讲解时，可能有些地方过于深入，导致部分学生听起来有些吃力。我以后要注意，讲解时既要深入，也要尽量浅显易懂，让每个学生都能跟上。

在课堂管理上，我发现课堂纪律总体还好，但有个别学生注意力不太集中。我意识到，这可能是因为教学内容和学生的兴趣点没有很好地结合起来。今后，我会更注意学生的反应，及时调整教学节奏和内容，尽量让学生保持兴趣。

教学效果方面，我觉得学生们对《故都的秋》有了更深入的理解，对散文的鉴赏能力也有所提高。特别是在个性化解读环节，有几个学生的观点很有见地，让我印象深刻。这说明我在教学设计上还是有一定成效的。

不过，也存在一些不足。比如，对于部分学生的学习效果评估还不够全面，我只是通过课堂表现和作业来完成，缺乏一些个性化的评价。我打算在今后的教学中，增加一些学生的自我评价和互评环节，让他们在学习过程中更加明确自己的进步和不足。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。《故都的秋》这一课让我意识到，要上好一节课，不仅要关注教学内容和方法，还要关注学生的学习体验和情感态度。我会继续学习，不断尝试新的教学方法，争取在今后的教学中取得更好的效果。板书设计1.散文特点

①结构：总分总结构

②语言风格：细腻、含蓄、富有诗意

③表现手法：对比、象征、白描

2.意象