新人教版九年级上历史与社会 第一单元 第一课 战后世界新格局 说课稿集（7份打包）

新人教版九年级上）历史与社会第一单元第一课战后世界新格局说课稿集（7份打包）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解战后世界新格局的形成过程及其影响，通过分析美苏争霸、欧洲一体化、多极化趋势等关键事件，使学生认识到战后世界格局的演变规律，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，结合课本内容，引导学生关注时事，增强社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习战后世界新格局，使学生理解历史发展的规律性；2）公民素养，引导学生关注国际事务，形成全球视野；3）文化理解与传承，通过比较不同国家的政治制度，增强文化自觉；4）思维品质，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①战后世界新格局的形成过程，包括美苏争霸格局的确立、欧洲一体化的推进以及多极化趋势的出现；

②战后世界新格局对国际关系和世界政治经济格局的影响，如冷战对全球政治经济的影响、欧洲一体化的经济效应等。

2.教学难点，

①战后世界新格局的形成原因，涉及国际政治、经济、军事等多方面因素，需要引导学生深入分析；

②战后世界新格局的演变趋势，如何预测和判断未来国际关系的走向，培养学生的前瞻性思维；

③战后世界新格局对当代国际关系的启示，如何从中吸取历史教训，指导学生形成正确的国际观和价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过详细讲解战后世界新格局的形成过程，引导学生思考关键事件的影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分析战后世界新格局的形成原因和影响，促进深度学习。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的参与度。

4.通过角色扮演，让学生模拟历史人物，体验不同角色的决策过程，培养学生的历史想象力和同理心。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示战后世界地图，提问学生：“你们能看出这张地图上有什么不同吗？”引导学生思考战后世界格局的变化。

-回顾旧知：简要回顾二战后的国际形势，提问学生：“二战后，世界格局发生了哪些变化？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解战后世界新格局的形成过程，包括美苏争霸格局的确立、欧洲一体化的推进以及多极化趋势的出现。

-分析冷战对全球政治经济的影响，如冷战对东西方阵营的划分、军备竞赛等。

-举例说明：

-以朝鲜战争、越南战争为例，说明冷战对局部冲突的影响。

-以欧洲一体化为例，说明战后世界新格局对欧洲经济发展的影响。

-互动探究：

-设计小组讨论，让学生分析战后世界新格局的形成原因和影响。

-引导学生思考：战后世界新格局对当代国际关系的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行案例分析，如分析冷战时期的美苏关系、欧洲一体化进程等。

-学生根据所学知识，绘制战后世界新格局示意图。

-教师指导：

-对学生的讨论和案例分析进行点评和指导。

-及时纠正学生的错误观点，引导学生形成正确的国际观。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调战后世界新格局的形成过程、影响和启示。

-强调学生在学习过程中应具备的历史思维能力和分析问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

-查阅资料，了解战后世界新格局的形成原因和影响。

-结合所学知识，撰写一篇关于战后世界新格局的短文。

-准备下节课的课堂讨论，分享自己的观点和见解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《冷战时期的美国》和《冷战时期的苏联》相关书籍，用于深入了解美苏争霸的历史背景。

-《欧洲一体化历程》和《欧洲一体化对欧洲的影响》等资料，帮助学生理解欧洲一体化的过程和影响。

-《战后世界政治经济格局的变化》相关学术论文，提供更深入的理论分析。

-《世界历史地图集》和《当代世界政治经济报告》等，帮助学生直观地理解世界格局的演变。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《冷战时期的美国》和《冷战时期的苏联》，了解美苏争霸的历史背景，特别是两国在政治、经济、军事等方面的对抗。

-组织学生观看关于欧洲一体化的纪录片，如《欧洲一体化之路》，加深对欧洲一体化过程的理解。

-引导学生通过《战后世界政治经济格局的变化》等学术论文，了解国际关系理论在战后世界格局形成中的作用。

-利用《世界历史地图集》和《当代世界政治经济报告》，让学生通过地图和报告了解世界政治经济格局的实时变化。

-设计一个关于战后世界新格局的小组研究项目，让学生选择一个特定国家或地区，研究其在战后世界新格局中的地位和作用。

-鼓励学生参加学校或社区的历史讲座，邀请历史学者或退休外交官分享他们的经验和见解。

-利用网络资源，如历史论坛和在线课程，让学生在课外时间继续学习和讨论相关话题。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟历史人物进行外交谈判，增强学生的历史实践能力和团队合作精神。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实物和展览了解战后世界新格局的形成和发展。教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些问题和不足。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我在导入环节通过展示战后世界地图和提出问题，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。可能是因为时间有限，学生还没有完全进入状态。所以，在今后的教学中，我打算在导入环节多花一些时间，设计更吸引人的情境，比如结合一些历史故事或者有趣的历史人物，来激发学生的兴趣。

其次，关于新课呈现的部分，我注意到有些学生在课堂上显得比较被动。这可能是因为他们对某些知识点理解不够深入，或者对历史事件的背景知识掌握不足。因此，我在讲解过程中，尝试着用更直观的方式，比如图表、地图等，来帮助学生更好地理解。同时，我也意识到需要给学生更多的机会去表达自己的看法，所以我在课堂上增加了小组讨论环节，希望通过这种方式，让学生能够主动参与到课堂中来。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的参与度不均衡。有的学生非常积极，而有的学生则相对沉默。这可能是因为他们对历史的兴趣不同，或者是课堂参与感的差异。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加关注每个学生的需求，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

另外，我觉得课堂总结部分还可以做得更加深入。这次课堂总结，我只是简单回顾了本节课的主要知识点，但感觉学生可能还没有完全掌握。因此，我计划在今后的教学中，在课堂总结环节加入一些思考题或者讨论题，让学生在课后也能对所学内容进行回顾和思考。

最后，关于作业布置，我发现有的学生作业完成的质量并不高。这让我意识到，作业设计也需要更加用心。我打算在今后的教学中，根据学生的学习情况，设计更有针对性的作业，同时也会在作业批改时给予更多的反馈，帮助学生更好地巩固所学知识。板书设计1.重点知识点：

①战后世界新格局的形成

②美苏争霸格局的确立

③欧洲一体化