《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语》，是统编版高中语文必修下册的一篇课文。本课通过孔子与四位弟子的对话，展现了儒家思想的核心价值观，即仁、义、礼、智、信。文章语言精炼，寓意深刻，对培养学生的思想道德素养和文学鉴赏能力具有重要意义。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，引导学生深入理解儒家思想，提升文化理解与传承意识。通过分析人物对话，学生能够体会古代圣贤的智慧，增强审美鉴赏能力，同时培养批判性思维和创造性表达，为形成健全的人格奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此之前已经学习了《论语》中的其他篇章，对孔子的思想有一定了解。他们掌握了基本的文言文阅读方法，能够识别文言文中的虚词和句式，具备一定的文言文翻译能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代文化和历史有着天然的兴趣，对于《论语》这样蕴含丰富哲理的文本，他们通常表现出较高的学习热情。在能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生则可能更习惯于独立阅读和深度思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，可能会遇到对文言文实词的准确理解、对古代文化背景的把握不足、以及人物对话中蕴含的哲学思想的解读困难等问题。此外，如何将古代思想与现代价值观相结合，形成自己的见解，也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入分析文本，同时鼓励学生提出自己的观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孔子及其弟子，通过模拟对话，加深对人物性格和思想的理解。

3.利用多媒体展示相关历史背景和文化元素，帮助学生更好地理解文本的时代背景和哲学内涵。

4.通过小组合作，让学生完成案例分析，培养他们的批判性思维和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《论语》相关章节，了解孔子的教育理念。

设计预习问题：围绕“儒家思想与教育”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“孔子如何看待教育与人才？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解儒家思想的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对孔子教育理念的独特见解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解儒家思想与教育，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示孔子的画像或相关历史图片，引出“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孔子与弟子的对话内容，结合《论语》的整体背景，帮助学生理解孔子的教育理念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔子对不同弟子的教育方法，体会儒家教育的智慧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如孔子对教育的态度。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孔子的教育理念。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文本的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孔子的教育理念，掌握分析文本的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于儒家教育思想的作文，要求学生结合自身实际进行思考。

提供拓展资源：提供与儒家教育思想相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的儒家教育理念，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《论语》是儒家经典之一，其中蕴含着丰富的教育思想和人生智慧。以下是一些与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《论语·为政》篇：这一篇章集中体现了孔子的政治思想和教育理念，可以让学生进一步了解孔子的治国方略和人才培养观念。

（2）《论语·里仁》篇：本篇主要讲述仁爱之道，通过阅读可以让学生深入理解儒家“仁”的思想。

（3）《论语·八佾》篇：这一篇章主要讲述礼乐制度，有助于学生了解古代社会的礼仪规范和文化传统。

（4）《论语·雍也》篇：本篇主要讲述孔子的道德修养和人格品质，可以让学生从中学习如何成为一个有道德、有修养的人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地理解和掌握《论语》中的思想，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）阅读《论语》全文，深入了解孔子的思想体系，并将其与现代社会相结合，思考如何在现实生活中践行儒家思想。

（2）收集与《论语》相关的历史资料，如孔子及其弟子的生平事迹，了解儒家思想的历史背景和发展脉络。

（3）观看与《论语》相关的电影、纪录片等，通过视听感受，加深对儒家思想的了解。

（4）参加学校或社区组织的传统文化活动，如孔子文化节、古典诗词朗诵比赛等，亲身感受儒家文化的魅力。

（5）撰写一篇关于《论语》的学习心得，分享自己的阅读体会和感悟。

（6）与同学组成学习小组，共同探讨《论语》中的问题，互相启发，共同进步。

（7）尝试将《论语》中的经典语句应用到日常生活中，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等，培养自己的道德修养。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获，也有一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。我采用了讲授和讨论相结合的方式，尽量让每个学生都有机会参与到课堂中来。特别是在讨论环节，我看到了学生们积极思考、踊跃发言的样子，这让我感到非常欣慰。比如说，在分析孔子与弟子们的对话时，我引导学生们思考孔子对不同弟子的教育方法，他们能从文本中找到线索，提出自己的见解，这证明了他们在文言文阅读和分析方面的能力有所提高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我发现有些学生对于文言文的实词和句式理解还不够深入，我在讲解时可能没有做到足够的细致和耐心。另外，有些学生在讨论时，表达自己的观点时还不够清晰，这可能是因为他们对文本的理解还不够透彻。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。在知识方面，学生们对《论语》中的教育思想有了更深入的了解，对文言文阅读和分析的能力也有所提升。在技能方面，学生们在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，这有助于提高他们的沟通能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生们对传统文化产生了更浓厚的兴趣，对儒家思想有了更深的认同。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还有待加强，有些学生在讨论时偏离了主题，需要我及时引导。另外，对于学生的个别差异，我没有做到充分关注，有些学生可能因为基础较弱，跟不上课堂进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，我会更加注重实词和句式的讲解，尽量做到细致入微，帮助学生打下坚实的基础。

2.在课堂讨论环节，我会更加注重引导学生围绕主题展开讨论，避免偏离主题的情况发生。

3.对于学生的个别差异，我会更加关注，针对不同学生的学习基础和特点，提供个性化的辅导和帮助。

4.在课后，我会及时批改作业，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行针对性指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孔子的教育思想

-儒家“仁”的概念

-文言文阅读技巧

-人物对话中的思想内涵

②重点词：

-仁：儒家思想的核心概念，指人的道德品质。

-礼：