Unit 1 Topic 3 第2课时 Section B说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册

Unit1Topic3第2课时SectionB说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Topic3第2课时SectionB说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册教学内容仁爱科普版英语八年级上册Unit1Topic3第2课时SectionB，本节课主要围绕“HealthyEating”这一主题展开，内容包括食物营养、健康饮食观念以及如何选择健康食品等。通过本节课的学习，学生能够掌握与健康饮食相关的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高对健康饮食文化的理解和尊重，学会用英语描述和讨论健康食品，增强跨文化交流的意识。同时，通过合作学习和问题解决，培养学生的批判性思维和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用与健康饮食相关的词汇，如“nutritious”、“dietary”等，能够描述不同食物的营养成分。

②掌握表示建议和推荐的表达方式，如“Howabout...?”、“Youshould...”等，能够用英语提出健康饮食的建议。

③通过阅读文本，理解文章结构，提取关键信息，如健康饮食的重要性、不同人群的饮食需求等。

2.教学难点，

①在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，尤其是在对话和写作中能够准确表达。

②理解并分析健康饮食背后的文化差异，以及这些差异如何影响饮食选择和饮食习惯。

③在小组活动中，能够有效沟通，合作完成任务，同时提高自己的批判性思维和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（健康食品模型、食物图片卡片）、英语录音设备。

-课程平台：仁爱科普版英语八年级上册配套电子教材和教学资源库。

-信息化资源：在线健康饮食相关视频、英语听力材料、互动英语学习平台。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示、英语歌曲等。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否了解健康饮食的重要性。

2.学生分享自己对于健康饮食的理解和经验。

3.老师引导学生思考：如何用英语表达关于健康饮食的观点和想法。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示健康饮食相关的图片和视频，让学生直观地感受健康饮食的重要性。

2.老师提出问题：“Whatdoyouthinkabouthealthyeating?”，引导学生用英语回答。

3.老师总结学生的回答，并引出本节课的主题：HealthyEating。

三、课文阅读与理解（15分钟）

1.老师分发课文材料，让学生阅读课文，了解健康饮食的基本知识。

2.老师提问：“Whatarethemainpointsofthispassage?”，引导学生找出课文的主旨内容。

3.学生分组讨论，分享自己的发现，老师巡视指导。

四、词汇学习与运用（20分钟）

1.老师带领学生学习健康饮食相关的词汇，如“nutritious”、“dietary”等。

2.老师通过例句和图片，帮助学生理解词汇的含义和用法。

3.学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

五、语法点讲解与练习（15分钟）

1.老师讲解与健康饮食相关的语法点，如一般现在时、一般将来时等。

2.学生根据所学语法点，用英语描述自己的健康饮食计划。

3.老师挑选学生的作品进行点评，纠正错误。

六、阅读理解与讨论（20分钟）

1.老师分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

2.学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

3.老师挑选学生的讨论成果，进行点评和总结。

七、写作练习（20分钟）

1.老师布置写作任务：写一篇关于健康饮食的短文，要求不少于100字。

2.学生独立完成写作任务，老师巡视指导。

3.老师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

九、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业：阅读健康饮食相关的英文文章，并完成一篇读后感。

2.学生了解作业要求，确保课后能够完成。

十、课堂延伸（5分钟）

1.老师引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中，养成健康饮食的习惯。

2.学生分享自己的观点和计划，老师给予建议和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食相关的英文文章和报告，如《美国心脏协会关于健康饮食的建议》。

-国际营养学会发布的健康饮食指南，提供不同文化和地区的饮食建议。

-健康食品的英文介绍，包括蔬菜、水果、全谷物、蛋白质来源等。

-健康饮食相关的英文视频，如营养专家的讲座、健康食谱制作等。

-国际健康饮食相关的新闻和研究成果，帮助学生了解健康饮食的全球趋势。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《美国心脏协会关于健康饮食的建议》，了解不同类型的饮食模式，如地中海饮食、DASH饮食等。

-建议学生访问国际营养学会的官方网站，获取最新的营养知识和健康饮食指南。

-学生可以通过互联网搜索健康食品的英文介绍，了解不同食物的营养成分和健康益处。

-组织学生观看营养专家的讲座视频，提高他们对健康饮食的理解和认识。

-让学生参与制作健康食谱，如蔬菜沙拉、全麦面包等，通过实践学习如何制作健康食品。

-鼓励学生参与社区健康活动，如营养知识讲座、健康饮食推广等，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生记录自己的饮食日记，分析自己的饮食习惯，并制定改善计划。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解的健康饮食信息，促进知识交流和团队合作。

-提供在线健康饮食课程或工作坊，让学生有机会深入学习健康饮食的专业知识。

-鼓励学生参与健康饮食相关的科研项目，提高他们的科学探究能力和批判性思维。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“HealthyEating”这个主题进行了深入的探讨和学习。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我引入了健康饮食相关的图片和视频，希望能够激发学生的学习兴趣，让他们在直观的感受中理解健康饮食的重要性。我发现，这种方法确实起到了一定的效果，学生们在观看视频和图片时，表现得非常活跃，参与度很高。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。例如，我在讲解健康饮食相关的词汇时，尽量结合具体的食物图片，帮助学生记忆。我还设计了词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。这些小细节虽然简单，但我觉得它们对于提高学生的学习效果起到了积极作用。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。这可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是讨论题目不够吸引人。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，确保每个学生都有参与的机会，并且能够积极参与到课堂活动中。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，表达不够流畅，这说明他们的语言组织能力还有待提高。此外，我在课堂上的时间管理也不是很理想，有时候会超时，导致部分教学内容无法充分展开。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我会更加细致地分组，确保每个学生都有发言的机会，并且能够积极参与讨论。

2.对于语言组织能力不足的学生，我会提供更