古诗词诵读《拟行路难(其四) 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册001

古诗词诵读《拟行路难(其四)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《拟行路难（其四）》选自统编版高中语文选择性必修下册，是唐代诗人李白的作品。本节课将引导学生学习这首诗，通过朗读、分析、感悟，理解诗歌的意境、情感和艺术特色，培养学生的审美能力和文学素养。教学内容包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗句赏析、主题思想等。二、核心素养目标分析本节课旨在通过《拟行路难（其四）》的学习，培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，引导学生感受古诗词的魅力，传承中华优秀传统文化；二是审美鉴赏与创造，提升学生对诗歌意境、情感和艺术特色的鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过朗读、分析，提高学生的语言表达和文学素养；四是思维发展与提升，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，激发学生的创新意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的意境和情感：通过深入分析诗句，把握诗人表达的情感和意境。

2.诗歌的艺术特色：识别并解析诗歌中的修辞手法和表现手法。

难点：

1.诗歌情感的理解：由于历史背景和现代学生的生活经验差异，学生可能难以准确把握诗人的情感。

2.诗歌艺术特色的鉴赏：学生可能对诗歌中的艺术手法缺乏认识，难以进行深入鉴赏。

解决办法：

1.结合时代背景和诗人生平，引导学生理解诗歌的情感。

2.通过小组讨论和教师引导，让学生识别诗歌中的修辞手法和表现手法，并举例说明。

3.利用多媒体展示诗歌的视觉和听觉效果，帮助学生更好地感受诗歌的艺术魅力。

4.设计诗歌创作活动，让学生尝试运用诗歌中的艺术手法，提升鉴赏和创作能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，直观展示诗歌背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生分组探讨诗句的意义和艺术手法，培养合作学习和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗人角色，体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

4.设计“诗中有画”的活动，让学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面，提升审美鉴赏能力。

5.利用网络资源，拓展诗歌学习的广度，鼓励学生进行自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《拟行路难（其四）》的背景资料、作者简介以及诗歌文本，要求学生预习诗歌，并思考“诗歌表达了怎样的情感和意境？”

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象让你感受到了作者的情感？”和“你认为这首诗在艺术上有哪些特色？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生在预习过程中思考问题，形成自己的初步观点。

-提交预习成果：学生将预习心得和疑问以文字或语音形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主学习，培养学生的阅读能力和思考习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问“古诗词在当代有何价值？”引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合诗例分析。

-组织课堂活动：进行“诗歌意境描绘”的小组活动，让学生合作完成诗歌意境的描绘。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，深入理解诗歌的内涵。

-参与课堂活动：在小组活动中，学生积极参与，共同完成诗歌意境的描绘。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解诗歌知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《拟行路难（其四）》的赏析文章。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识和个人理解，完成赏析文章。

-拓展学习：利用推荐资源，拓宽对古诗词的理解和欣赏。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解和吸收知识，提升自我学习能力。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.李白的其他诗作

-《将进酒》：通过阅读这首诗，可以进一步了解李白的豪放不羁和乐观精神。

-《庐山谣》：这首诗展现了李白对自然美景的热爱和对人生的独特见解。

2.唐代其他诗人的作品

-杜甫的《春望》：通过对比阅读，可以体会不同诗人对国家命运的关切。

-白居易的《琵琶行》：这首诗以琵琶女的故事为载体，展现了唐代社会的风俗民情。

3.古代诗词鉴赏书籍

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的经典作品，适合学生进行深入学习。

-《宋词三百首》：介绍了宋代词人的代表作，帮助学生了解词的发展历程。

二、课后自主学习和探究

1.深入研究李白的人生经历和创作背景

-通过查阅资料，了解李白的生活环境、人际关系以及创作动机。

-分析李白诗歌中的个性特点，如豪放、奔放、豁达等。

2.对比阅读唐代其他诗人的作品

-选择李白、杜甫、白居易等诗人的作品进行对比阅读，分析他们在诗歌风格、主题、表现手法等方面的异同。

-通过对比，探讨唐代诗歌的繁荣原因及其对后世的影响。

3.探究古诗词中的意象和修辞手法

-分析《拟行路难（其四）》中的意象，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等，探讨其象征意义。

-研究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，分析其在表达情感和意境方面的作用。

4.创作古诗词

-在了解李白诗歌特点的基础上，尝试创作一首古诗词，表达自己的情感和观点。

-可以参考李白、杜甫等诗人的作品，结合自己的创作风格，创作出具有个人特色的作品。

5.参与诗词朗诵比赛或社团活动

-加入学校的诗词朗诵社团，与其他同学一起学习和交流。

-参加诗词朗诵比赛，锻炼自己的表达能力和舞台表现力。

6.探究古诗词在当代的价值和意义

-分析古诗词在现代社会中的地位和作用，如对人们情感、审美、道德等方面的启示。

-结合自身实际，探讨古诗词在当代生活中的应用和传承。七、板书设计①本文重点知识点：

-李白生平简介

-《拟行路难（其四）》创作背景

-诗歌主题：抒发人生不得志的感慨

②关键词：

-金樽清酒

-玉盘珍羞

-人生如梦

-路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

③重点诗句：

-“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”

-“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”

-“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

-“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

-“行路难！行路难！多歧路，今安在？”

-“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了李白的《拟行路难（其四）》，感觉整体上还是蛮顺利的。不过，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我通过提问的方式引出了课题，但感觉学生的反应并不是很热烈。也许我可以尝试用一些更直观的方式，比如播放一段与诗歌内容相关的音乐或者视频，来激发学生的兴趣。

在讲解诗歌的过程中，我注意到有些学生对于诗歌中的意象和修辞手法理解起来有些吃力。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些文学术语的解释和举例，帮助学生建立起对这些概念的理解。

课堂讨论环节，我发现学生们参与度很高，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生虽然积极参与讨论，但他们的观点并不总是很深入。这可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不够，或者是对诗歌的解读不够深入。因此，我打算在课后提供一些相关的学习资料，帮助学生更好地准备课堂讨论。

在情感态度方面，我觉得学生们对这首诗的理解还是蛮到位的。他们能够感受到诗人在诗中所表达的人生不得志的感慨，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于诗歌中的某些句子，比如“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的理解还不够深刻，这可能需要我在今后的教学中更加注重对诗句的解读和情感的分析。

当然，这节课也有一些让我感到满意的方面。比如，我在讲解诗歌的结构和艺术特色时，通过小组合作的方式，让学生们自己发现并总结出诗歌的韵律和节奏，这种