第11课 马克思主义的诞生与传播 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第11课马克思主义的诞生与传播说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“马克思主义的诞生与传播”为主题，旨在引导学生了解马克思主义的起源、发展及其对世界历史进程的影响。通过分析马克思、恩格斯的生平事迹，探讨《共产党宣言》的发表背景和意义，让学生认识到马克思主义产生的必然性和历史地位。同时，结合我国新民主主义革命时期的历史，让学生了解马克思主义在中国的传播及其对中国革命的影响。通过本节课的学习，使学生深刻理解马克思主义的核心思想，增强学生的历史使命感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析马克思、恩格斯著作和《共产党宣言》等史料，引导学生学会运用历史资料进行思考和分析。

2.培养学生的历史解释能力，引导学生理解马克思主义诞生的历史背景和时代意义，以及其对世界和中国革命的影响。

3.增强学生的家国情怀，让学生认识到马克思主义在中国传播的历史进程，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对马克思主义的理论和实践进行深入思考，形成自己的独立见解。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：马克思主义诞生的历史背景。强调19世纪中叶资本主义的发展和工人运动的兴起，是马克思主义诞生的社会基础。通过具体的历史事件，如工业革命和英国宪章运动，让学生理解马克思主义产生的时代背景。

-重点二：《共产党宣言》的发表及其意义。重点讲解《共产党宣言》的主要内容和它对世界共产主义运动的影响，如它如何成为国际共产主义运动的纲领性文献。

-重点三：马克思主义在中国的传播。探讨马克思主义如何传入中国，以及在中国革命中的作用，如毛泽东等革命领导人对马克思主义的运用和发展。

2.教学难点

-难点一：马克思主义理论的深刻性。由于马克思主义理论涉及哲学、经济学、社会学等多个领域，学生对理论的理解可能存在困难。例如，在讲解剩余价值理论时，需引导学生理解其核心概念和逻辑关系。

-难点二：马克思主义与中国实际的结合。学生可能难以理解马克思主义如何与中国革命的具体实践相结合。举例说明，如分析毛泽东思想如何将马克思主义与中国革命的具体情况相结合，形成具有中国特色的革命道路。

-难点三：历史评价的客观性。在讲解马克思主义传播的历史时，需要引导学生客观评价其历史作用和影响，避免片面或主观的评价。例如，在讨论马克思主义对中国社会变革的贡献时，要引导学生认识到其积极作用，同时也要认识到在传播过程中可能存在的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备马克思、恩格斯肖像、《共产党宣言》封面等图片，以及《共产党宣言》的节选文本，以增强视觉冲击力和文本理解。

3.多媒体资源：收集与马克思主义诞生和传播相关的历史视频，如马克思、恩格斯生平纪录片，以及中国革命时期马克思主义传播的片段。

4.教学互动：准备讨论卡片，设计小组讨论问题，以促进学生互动和思考。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了《工业革命》这一章节，了解了资本主义制度的初步建立。那么，随着资本主义的发展，是否会出现新的思想体系来指导人们进行社会变革呢？今天，我们就来探究这一重要的历史课题——《马克思主义的诞生与传播》。

二、新课讲授

1.马克思主义的诞生

a.老师展示马克思、恩格斯肖像，引导学生思考：这两位伟人为何会成为马克思主义的创始人？

b.学生讨论：结合所学知识，分析马克思、恩格斯创立马克思主义的时代背景。

c.老师总结：19世纪中叶，资本主义的发展和工人运动的兴起，为马克思主义的诞生提供了社会基础。

2.《共产党宣言》的发表及其意义

a.老师展示《共产党宣言》封面，提问：这份文献为何会成为国际共产主义运动的纲领性文献？

b.学生阅读《共产党宣言》节选文本，思考：文本中阐述了哪些重要观点？

c.老师讲解：《共产党宣言》揭示了资本主义社会的内在矛盾，提出了共产主义社会的理想，为无产阶级斗争指明了方向。

3.马克思主义在中国的传播

a.老师展示马克思主义传入中国的历史图片，提问：马克思主义是如何传入中国的？

b.学生讨论：分析马克思主义在中国传播的历史过程，如李大钊、陈独秀等人的贡献。

c.老师总结：马克思主义在中国传播的过程中，与中国革命的具体实践相结合，形成了具有中国特色的革命道路。

三、课堂活动

1.小组讨论：结合所学知识，分析马克思主义对世界和中国革命的影响。

2.学生代表发言，分享自己的观点和思考。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：马克思主义的诞生、发展及其在世界和中国革命中的作用。

2.引导学生思考：马克思主义为何能在世界范围内产生如此深远的影响？

五、作业布置

1.请同学们课后阅读《共产党宣言》全文，并撰写一篇读书心得。

2.结合所学知识，分析马克思主义在中国革命中的地位和作用。

六、板书设计

1.马克思主义的诞生与传播

a.马克思、恩格斯

b.《共产党宣言》

c.马克思主义在中国的传播

七、教学反思

1.本节课通过图片、文本、视频等多种教学资源，让学生直观地了解马克思主义的诞生与传播过程。

2.在课堂活动中，引导学生积极参与讨论，培养学生的历史思维和表达能力。

3.通过作业布置，巩固学生对本节课重点内容的理解和掌握。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确理解马克思主义诞生的历史背景，包括工业革命的影响、工人运动的兴起以及资本主义社会的矛盾等。

-学生能够概述《共产党宣言》的主要内容，理解其历史意义，认识到它是国际共产主义运动的纲领性文献。

-学生能够描述马克思主义在中国的传播过程，了解其主要传播者及其对中国革命的影响。

2.**能力培养方面**：

-学生通过分析史料，提升了史料实证的能力，能够从历史资料中提取关键信息，形成对历史的合理解释。

-学生在小组讨论和课堂活动中，提高了合作学习的能力，学会了与他人交流思想和观点。

-学生在撰写读书心得和作业的过程中，提高了文字表达和组织思维能力。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生通过学习马克思主义的诞生和传播，增强了社会责任感和历史使命感，认识到马克思主义对人类社会进步的重要作用。

-学生对马克思、恩格斯等历史人物产生了敬佩之情，激发了学习历史、了解世界的兴趣。

-学生在面对社会现实问题时，能够运用马克思主义的视角进行分析，提高了批判性思维能力。

4.**综合运用知识解决实际问题的能力**：

-学生能够将马克思主义的基本原理与现实社会问题相结合，例如分析资本主义社会的问题、探讨社会主义建设的路径等。

-学生在讨论中能够提出具有创新性的观点，体现了将理论知识应用于实际问题的能力。

5.**跨学科能力的提升**：

-学生在研究马克思主义时，需要运用到哲学、经济学、社会学等多学科知识，这有助于学生形成跨学科思维。

-学生在学习过程中，通过阅读《共产党宣言》等文献，提升了阅读理解能力和批判性思维能力。内容逻辑关系①马克思主义的诞生：

①.工业革命的影响：资本主义制度的发展、社会矛盾的加剧。

②.工人运动的兴起：无产阶级力量的壮大，对变革的渴望。

③.马克思、恩格斯的理论贡献：《共产党宣言》的发表，揭示了资本主义社会的内在矛盾。

②《共产党宣言》的发表及其意义：

①.文献核心观点：共产主义社会的理想、无产阶级的历史使命。

②.历史意义：国际共产主义运动的纲领性文献，对世界革命的影响。

③.对马克思主义传播的推动：为无产阶级斗争提供了理论指导。

③马克思主义在中国的传播：

①.传播途径：留学生、革命者、马克思主义著作的翻译。

②.传播影响：影响了中国革命的方向和策略，如毛泽东思想的形成。

③.中国特色：马克思主义与中国革命实践的相结合，形成了中国特色的革命道路。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思和总结。首先，我觉得在教学方法上，有几个点值得我继续探索。

①在引入新课的时候，我用了马克思和恩格斯的肖像，还有《共产党宣言》的封面图片，这些视觉材料挺能吸引学生的注意力。不过，我发现有些学生对于这些历史人物的背景了解不够，所以我在接下来的讲解中，特别强调了马克思主义诞生的时代背景，比如工业革命带来的社会变革和工人运动的兴起。我觉得这是挺关键的，因为只有让学生明白了这些背景，他们才能更好地理解马克思主义的产生。

②在讲解《共产党宣言》的时候，我尝试让学生自己阅读文本，然后进行小组讨论。这个方法挺好的，因为通过讨论，学生不仅能够加深对文本的理解，还能锻炼他们的表达能力和团队合作精神。但是，我发现有些学生对于文本中的理论概念理解起来有点困难，比如剩余价值理论。这让我意识到，以后在教学过程中，我要更多地结合实际案例，帮助学生理解这些抽象的概念。

③在讨论马克思主义在中国的传播时，我让学生们分享了一些相关的历史事件，比如毛泽东思想的形成。这激发了学生的兴趣，他们提出了很多有趣的问题。但是，我也发现有些学生对于中国革命的历史细节不太清楚，所以在接下来的教学中，我打算补充一些相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解这些事件。

首先，从知识掌握方面来看，我觉得学生们对马克思主义的诞生、传播及其在中国的影响有了更深入的了解。他们在讨论和作业中能够比较准确地描述相关历史事件和理论观点。

其次，在技能培养方面，学生们的合作学习能力有了明显提高，他们能够在小组讨论中积极发言，互相补充。同时，他们的阅读理解能力和批判性思维能力也有所增强。

最后，在情感态度价值观方面，学生们对马克思主义有了更加积极的认识，他们对历史的责任感和社会责任感也有所提升。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，对于一些理论概念的解释，我觉得还可以更加深入和细致。另外，我在课