古诗词诵读《锦瑟》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册001

古诗词诵读《锦瑟》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《锦瑟》为载体，旨在通过古诗词诵读，引导学生深入理解李商隐诗歌的艺术特色，培养审美情趣和语言表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高文学素养，为后续的学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诵读《锦瑟》，学生能够提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌中的情感和意境，增强文化自信，同时锻炼语言表达和文学创作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。在之前的学习中，他们已经接触过李商隐的其他诗歌，对李商隐的诗歌风格和创作背景有所了解。此外，学生对古汉语语法、修辞手法等也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有着浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。他们的学习能力较强，能够通过阅读、分析、讨论等方式掌握知识。学习风格上，部分学生更倾向于独立思考，通过自我探究来理解诗歌；而另一部分学生则更偏好合作学习，通过团队讨论来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《锦瑟》这首诗时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对诗句中一些生僻词汇的理解；二是难以把握诗歌的整体意境和情感；三是分析诗歌的结构和修辞手法时，可能缺乏相应的理论支撑。此外，学生可能在古汉语语法和文言文阅读方面存在不足，这也会对诗歌的理解造成影响。因此，教学中需要针对这些难点进行指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《锦瑟》原文和注释的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《锦瑟》相关的图片、李商隐生平介绍视频以及与诗歌意境相符的音乐片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备古汉语字典、词典等工具书，以帮助学生查阅生僻词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室环境安静适宜，便于学生集中精力进行古诗词鉴赏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《锦瑟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《锦瑟》这首诗吗？它出自哪位诗人之手？”

展示一些关于李商隐的图片，让学生初步感受诗人的人生经历和诗歌风格。

简短介绍《锦瑟》的创作背景和诗人的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《锦瑟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《锦瑟》的基本概念、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《锦瑟》的背景，包括李商隐的生平和创作时期。

分析《锦瑟》的结构，指出诗歌的起承转合，以及每一句的意境和情感。

3.《锦瑟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《锦瑟》的特性和重要性。

过程：

分析《锦瑟》中的典型意象，如“锦瑟”、“无端五十弦”等，探讨其象征意义。

解读诗歌中的情感表达，如对美好时光的怀念、对人生无常的感慨等。

组织学生进行角色扮演，模拟诗人的生活情境，体验诗歌的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《锦瑟》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的音乐美”、“人生哲理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《锦瑟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《锦瑟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《锦瑟》的背景、结构、意象、情感等。

强调《锦瑟》在古典诗歌中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《锦瑟》的赏析文章，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程需根据实际情况进行调整。）

7.课后拓展（5分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际，提高文学素养。

过程：

推荐几首与《锦瑟》风格相近的诗歌，让学生课后阅读并比较。

鼓励学生关注古典诗歌在现代社会中的应用，如歌词创作、戏剧改编等。

布置思考题：让学生思考《锦瑟》在当代社会的意义和价值。六、学生学习效果学生学习效果

本节课以《锦瑟》为教学内容，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生达到以下学习效果：

1.理解诗歌内容与情感：

学生在学习《锦瑟》的过程中，能够深入理解诗歌的内容和情感。他们通过分析诗歌中的意象、典故和修辞手法，领悟到诗人对过去美好时光的怀念和对人生无常的感慨。学生能够体会到古典诗歌的含蓄美和深邃意蕴，从而提升自己的审美情趣。

2.提升古汉语阅读能力：

3.掌握古典诗歌鉴赏方法：

学生通过分析《锦瑟》这首诗，学会了如何鉴赏古典诗歌。他们能够运用所学的方法，对其他古典诗歌进行鉴赏，提高自己的文学素养。这种方法论的掌握，对于学生未来在文学领域的学习和研究具有重要意义。

4.增强文化自信与传承意识：

《锦瑟》这首诗作为中国古代文学的瑰宝，承载着丰富的文化内涵。通过学习这首诗，学生能够感受到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，增强自己的文化自信。同时，学生也意识到传承和弘扬中华民族优秀文化的重要性。

5.培养合作学习与表达交流能力：

本节课的小组讨论环节，让学生在合作中学习，共同探究《锦瑟》的内涵。学生在讨论中积极表达自己的观点，倾听他人的意见，提升了合作学习与表达交流的能力。这种能力的培养，对学生的未来发展具有长远意义。

6.提高文学创作水平：

学生在学习《锦瑟》的过程中，积累了丰富的词汇和修辞手法，这些将成为他们进行文学创作的宝贵素材。通过模仿《锦瑟》的风格和意境，学生能够提高自己的文学创作水平，为将来的文学创作打下坚实基础。

7.培养自主学习与探究能力：

本节课的学习，鼓励学生自主学习，通过查阅资料、思考讨论等方式，深入探究《锦瑟》的内涵。这种自主学习能力的培养，将使学生终身受益，有助于他们在未来的人生道路上不断追求知识，实现自我价值。七、内容逻辑关系①锦瑟诗歌的背景与作者介绍

-李商