Unit 5 There is a big bed Part C Story time.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本节课以“Unit5ThereisabigbedPartCStorytime”为主题，以人教PEP版英语五年级上册教材为基础，旨在通过故事教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语阅读能力和口语表达能力。设计思路包括：1.以故事为主线，引导学生通过阅读理解，掌握故事情节；2.通过角色扮演，让学生积极参与，提高口语表达能力；3.结合图片和情境，培养学生的观察能力和想象力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.增强学生的口语表达能力，通过角色扮演锻炼语言运用。

3.培养学生的跨文化意识，理解故事中的文化差异。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：通过阅读《Thereisabigbed》故事，学生需要理解故事的基本情节，包括角色、事件和结局。

-词汇学习：重点词汇包括“big”,“bed”,“sleep”,“sleepingbag”,“sleepingtogether”等，学生需能够正确使用这些词汇描述故事内容。

-句型掌握：“Thereis...”句型的运用，学生需要能够运用该句型描述物品的位置或存在。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些生僻的词汇，如“sleepingbag”，学生可能难以理解其含义，需要通过图片和情境来辅助理解。

-句型运用：学生在实际运用“thereis...”句型时，可能会混淆主语和be动词的位置，需要通过反复练习和纠正来掌握。

-文化理解：故事中可能涉及一些文化差异，如不同国家对于睡觉习惯的不同看法，学生需要通过讨论和比较来理解这些文化差异。

-合作学习：在角色扮演活动中，学生可能存在沟通不畅或角色分配不均的问题，需要教师引导和监督，确保每个学生都能积极参与。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材《Thereisabigbed》课件、学生用书

-课程平台：班级微信群、在线学习平台（用于课后复习和作业提交）

-信息化资源：故事音频、相关图片资源、互动式英语学习软件

-教学手段：角色扮演道具、单词卡片、互动白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张大床的图片，激发学生的兴趣，并提问：“Whatdoyousee?Canyoutellmesomethingaboutit?”

-学生回答后，教师引导进入新课：“Today,wearegoingtolearnanewstoryaboutabigbed.Let’sseewhathappensinit.”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读故事：教师用英语朗读故事《Thereisabigbed》，同时展示故事中的图片，帮助学生理解故事内容。

-词汇学习：教师针对故事中的重点词汇，如“big”,“bed”,“sleep”,“sleepingbag”，进行讲解和示范。

-句型练习：教师引导学生练习“thereis...”句型，通过提问和回答的方式，让学生运用句型描述物品的位置或存在。

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，进行故事的角色扮演，以加深对故事情节的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-单词卡片游戏：教师分发单词卡片，让学生通过游戏形式复习和巩固故事中的词汇。

-句型练习：通过问答形式，让学生运用“thereis...”句型描述教室中的物品。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的文化差异，如不同国家对于睡觉习惯的不同看法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，阅读故事《Thereisabigbed》的全文，并尝试用自己的话复述故事。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的角色扮演，预习新的故事内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《Thereisabigbed》故事，学生能够理解故事的基本情节，学会从故事中提取信息，提高阅读理解能力。

2.词汇量增加：学生在学习过程中，接触并掌握了故事中的重点词汇，如“big”,“bed”,“sleep”,“sleepingbag”，等，这些词汇的使用有助于丰富学生的词汇储备。

3.句型运用能力加强：学生通过练习“thereis...”句型，能够正确运用该句型描述物品的位置或存在，提高了句型运用能力。

4.口语表达能力提高：在角色扮演活动中，学生积极参与，通过模拟故事中的角色，提高了口语表达能力，增强了英语口语交流的自信心。

5.跨文化意识增强：通过讨论故事中的文化差异，学生能够了解不同国家的文化特点，增强了跨文化意识。

6.合作学习能力提升：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.情感态度价值观的培养：通过学习故事，学生能够体会到友谊、关爱和合作的重要性，有助于培养积极向上的情感态度价值观。

8.自主学习能力提高：学生在完成课后作业和预习新故事内容的过程中，学会了自主学习，提高了学习效率。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点，形成了良好的课堂氛围。

10.学习兴趣和动力增强：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣和动力得到增强，为今后的英语学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲述《Thereisabigbed》故事时，我尝试通过创设情境，如布置教室环境，让学生仿佛置身于故事场景中，从而提高学生的代入感和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示故事中的图片和动画，使教学内容更加生动形象，激发学生的视觉兴趣，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇掌握不牢固：在教学过程中，我发现部分学生对重点词汇的记忆不够牢固，导致在实际运用中出现错误。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生积极参与，但部分学生仍然表现出一定的被动性，课堂互动效果有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：针对学生词汇掌握不牢固的问题，我将采用多种教学方法，如游戏、歌曲、图片等，帮助学生巩固记忆。同时，通过定期复习和测试，确保学生对词汇的熟练运用。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多互动环节，如小组