第12课 一触即发-应用行为创建动态效果　　说课稿　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级下册001

第12课一触即发——应用行为创建动态效果说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路围绕“一触即发——应用行为创建动态效果”展开，通过结合八年级下册信息技术课程内容，引导学生学习应用行为创建动态效果的方法。课程以实践操作为主，注重培养学生的动手能力和创新思维，同时与课本内容紧密结合，提高学生对信息技术的实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、数字化学习与创新、信息意识等核心素养。通过学习应用行为创建动态效果，学生能够理解程序设计的基本逻辑，提升问题解决能力；通过实践操作，学生将学会运用信息技术工具进行创新表达，增强数字化学习能力；同时，通过探索信息技术在生活中的应用，学生将培养良好的信息意识，为未来的学习和发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已具备基本的计算机操作能力和对信息技术的初步认识，熟悉Windows操作系统和MicrosoftOffice系列软件。在编程方面，学生可能已经接触过Scratch或类似的图形化编程工具，具备一定的逻辑思维和编程基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对编程和动画制作等具有浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习意识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实践学习；部分学生则更倾向于理论学习和阅读理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习应用行为创建动态效果时，可能面临以下困难和挑战：一是编程逻辑的抽象性，学生可能难以理解复杂的程序逻辑；二是动态效果的实现需要一定的编程技巧，学生可能对某些编程语言或工具不够熟悉；三是创意表达与程序实现的结合，学生可能难以将想法转化为有效的程序代码。针对这些挑战，教师需提供适当的引导和帮助，鼓励学生积极探索和实践。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、触摸屏一体机、编程软件（如Scratch、Python等）、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、在线编程学习平台（如C、Scratch在线编辑器等）

-信息化资源：编程教程视频、动态效果制作案例、相关编程知识文档和代码库

-教学手段：演示教学、小组合作学习、项目式学习、翻转课堂五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对应用行为创建动态效果的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否在游戏中遇到过角色或物体突然出现或消失的情况？你们知道这是如何实现的吗？”

展示一些动画或游戏中的动态效果视频片段，让学生初步感受动态效果的魅力或特点。

简短介绍应用行为创建动态效果的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.应用行为创建动态效果基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解应用行为创建动态效果的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解应用行为创建动态效果的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍应用行为创建动态效果的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.应用行为创建动态效果案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解应用行为创建动态效果的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的应用行为创建动态效果的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解应用行为创建动态效果的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用应用行为创建动态效果解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论应用行为创建动态效果的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与应用行为创建动态效果相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对应用行为创建动态效果的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调应用行为创建动态效果的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括应用行为创建动态效果的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调应用行为创建动态效果在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用编程软件创建一个简单的动态效果，并撰写一份心得体会。

要求学生在课后完成作业，并准备在下节课进行分享和展示。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握应用行为创建动态效果的基本原理和操作方法，了解动态效果在不同场景中的应用。

2.技能提升：

学生能够运用编程软件（如Scratch、Python等）设计和实现简单的动态效果，提高编程技能和问题解决能力。

3.创新思维：

学生在学习过程中，通过观察、分析和实践，培养创新思维和解决问题的能力，学会从生活中发现问题和提出解决方案。

4.团队合作：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

5.信息技术素养：

学生了解信息技术在现实生活中的应用，增强信息意识，提高对信息技术的应用能力和信息安全意识。

6.情感态度价值观：

7.实践能力：

学生在实际操作中，学会使用编程工具，提高动手实践能力，为将来的学习和发展奠定基础。

具体表现如下：

（1）学生能够熟练运用编程软件设计动态效果，实现简单的交互功能，如鼠标点击、键盘输入等。

（2）学生能够将生活场景中的创意转化为编程代码，实现个性化的动态效果，提高创意表达和实现能力。

（3）学生在小组讨论和课堂展示中，积极发言，提出有针对性的问题，与他人分享自己的见解，提高沟通能力和表达能力。

（4）学生在面对问题时，能够运用所学知识和方法进行分析和解决，提高问题解决能力。

（5）学生通过合作完成任务，学会与他人协作，提高团队协作能力。

（6）学生在学习过程中，感受到信息技术带来的便利和乐趣，激发对编程和创意设计的兴趣。

（7）学生认识到信息技术在现实生活中的重要性，提高信息素养和信息安全意识。七、教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下我在上一节课“第12课一触即发——应用行为创建动态效果”中的教学反思与改进的想法。

首先，我觉得在导入新课的部分，我采用了提问和展示视频的方式，这在激发学生兴趣方面是有效的。但是，我也发现有些学生对于我提出的关于动态效果的问题并没有太多反应，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些与动态效果相关的预习任务，让学生在课前对相关知识有一个初步的了解，这样他们在课堂上参与讨论时就能更加积极。

在案例分析环节，学生们对案例讨论表现出了浓厚的兴趣，但在提出创新性想法时，他们的思维似乎受到了一定程度的限制。我觉得这可能是由于他们的经验有限，缺乏开阔视野的机会。因此，我打算引入更多的跨学科案例，鼓励学生从不同角度思考问题，激发他们的创新思维。

小组讨论时，我发现有的小组讨论氛围热烈，而有的小组则显得较为沉默。这可能是因为学生的性格差异和团队合作能力不同。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的团队协作技巧，比如通过角色扮演、团队竞赛等方式，让学生在实践中学会如何有效沟通和合作。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们对自己的作品