活动三《纸桥承重》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动三《纸桥承重》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析活动三《纸桥承重》是2023-2024学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版教材中的内容。本节课以纸桥承重为主题，通过实践活动引导学生了解材料特性、结构设计和力学原理，培养学生的动手操作能力和创新思维。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过纸桥承重实验，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲。

2.培养学生的创新意识，鼓励学生在设计过程中尝试不同材料和结构，培养解决问题的能力。

3.增强学生的团队协作能力，通过小组合作完成实验任务，学会与他人沟通和分享。

4.提高学生的动手实践能力，通过实际操作学习材料特性、结构设计和力学原理。

5.培养学生的环保意识，引导学生思考如何利用废旧材料进行创新设计。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的科学知识和动手操作能力，对简单的物理现象和力学原理有所了解，如重力、支撑力等。他们能够识别不同材料的特性，如纸张的柔软性和易折性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对实践活动和动手操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来验证自己的猜想。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习任务。学习风格上，既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在纸桥承重实验中，学生可能会遇到设计过程中材料选择不当、结构设计不合理等问题，导致纸桥无法承受重量。此外，学生在实验过程中可能会遇到团队合作中的沟通不畅、分工不均等问题，这些都是需要教师引导和帮助学生克服的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《纸桥承重》活动相关的教材或学习手册。

2.辅助材料：准备与纸桥承重相关的图片、图表和视频，用于展示不同材料特性和结构设计。

3.实验器材：准备足够的纸张、胶带、剪刀等实验材料，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生合作和探究的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察桥梁的结构和特点。

-提问：桥梁是如何支撑起重物的？桥梁的设计有哪些讲究？

-引出本节课的主题：《纸桥承重》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍纸桥承重实验的目的和意义，强调实验过程中的注意事项。

-讲解纸桥承重的原理，包括材料特性、结构设计和力学原理。

-通过实际操作演示，展示如何制作纸桥，并介绍制作过程中的关键步骤。

-引导学生分组讨论，设计不同类型的纸桥结构，并预测其承重能力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行纸桥承重实验，根据设计制作纸桥。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-学生记录实验数据，对比不同纸桥的承重能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结实验过程中的发现，如材料特性、结构设计对承重能力的影响。

-强调团队合作和沟通在实验过程中的重要性。

-提出改进实验设计的方法，如优化材料选择、调整结构设计等。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，思考如何利用废旧材料制作纸桥，并尝试改进实验设计。

-要求学生记录实验过程和结果，撰写实验报告。

-鼓励学生与家人分享实验心得，提高环保意识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到活动中来。同时，注重培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的实践能力和科学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握纸桥承重的物理原理，包括重力、支撑力、材料特性和结构设计等基本概念。

-学生能够识别不同材料的特性，如纸张的柔软性和易折性，以及这些特性如何影响纸桥的承重能力。

-学生能够运用所学知识解释实验现象，如为什么某些纸桥能够承受更多重量，而另一些则不能。

2.技能提升：

-学生在实验操作中提升了动手能力，学会了如何使用剪刀、胶带等工具制作纸桥。

-学生通过实验培养了观察力和实验设计能力，学会了如何设计实验方案、记录数据和分析结果。

-学生在团队合作中提升了沟通能力和协作精神，学会了如何分工合作，共同解决问题。

3.思维发展：

-学生在实验过程中培养了创新思维，学会了从不同角度思考问题，尝试不同的材料和方法来提高纸桥的承重能力。

-学生通过实验学会了批判性思维，能够对实验结果提出疑问，并尝试改进实验设计。

-学生在解决问题时学会了逻辑推理，能够根据实验数据和观察结果得出合理的结论。

4.环保意识：

-学生在实验中意识到废旧材料可以重新利用，培养了环保意识。

-学生通过实践认识到节约资源的重要性，学会了如何在日常生活中减少浪费。

-学生在实验报告中反思了自己的行为，提高了对环境保护的责任感。

5.情感态度：

-学生在实验过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心和成就感。

-学生在遇到困难时学会了坚持和耐心，培养了面对挑战的勇气。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，提高了人际交往能力。七、教学反思教学反思

今天上了《纸桥承重》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节花了较多时间展示桥梁图片和提问，目的是激发学生的兴趣。我发现，学生们对桥梁的构造和设计表现出浓厚的兴趣，他们在观察和讨论中提出了很多有创意的问题。这说明导入环节的设计是有效的，能够吸引学生的注意力。

在讲授新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了纸桥承重的原理。我发现，学生们对于力学原理的理解还是有一定难度的，尤其是当涉及到支撑力和材料特性时。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些直观的演示和实验，让学生通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，我安排了分组实验，让学生们亲自动手制作纸桥并进行承重测试。这个环节中，我看到了学生们的积极参与和团队合作。他们在实验中遇到了各种问题，比如材料选择不当、结构设计不合理等，但他们通过讨论和尝试，最终找到了解决方案。这个过程让我感到欣慰，因为学生们不仅学会了如何解决问题，还学会了如何从失败中吸取教训。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在实验过程中显得比较被动，缺乏主动思考和探索的意愿。这可能是因为他们对实验的预期不高，或者是对实验过程缺乏信心。为了解决这个问题，我打算在下次课中提前告知学生实验的目的和预期成果，让他们对实验有更清晰的认识，从而激发他们的兴趣和参与度。

此外，我还注意到，在实验过程中，部分学生之间的沟通不够顺畅，导致分工不均，影响了实验的效率。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实验前就明确分工，提高实验效率。

在课堂小结环节，我让学生们分享了自己的实验心得和体会。我发现，学生们不仅学会了如何制作纸桥，还对环保和资源利用有了更深的认识。这让我感到非常高兴，因为这次活动不仅是一次科学实验，更是一次环保教育。

最后，在布置作业时，我鼓励学生们利用废旧材料进行创新设计，并记录实验过程。我希望通过这样的作业，能够让学生们在实践中不断探索，提高自己的创新能力。八、板书设计①纸桥承重实验概述

-实验目的：探究不同材料和结构对纸桥承重能力的影响。

-实验原理：重力、支撑力、材料特性、结构设计。

②材料特性

-纸张：柔软、易折、可塑性强。

-胶带：粘性、弹性、可固定纸张。

③结构设计

-基础结构：三角形、圆形、方形等基本几何形状。

-支撑结构：增加支撑点、加固连接处。

-装饰结构：美观、增加承重能力。

④实