Unit 6 Colours. （说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册

Unit6Colours.（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit6Colours”为主题，旨在帮助学生掌握颜色单词及简单句型，提高学生的英语口语表达能力。通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过颜色单词的学习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下颜色的象征意义，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过颜色搭配游戏等活动，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏不同颜色搭配的美，培养学生的审美能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：red,yellow,blue,green,purple等颜色单词的正确发音和拼写。

-简单句型：Canyousay...?和Ilike...，学生能够正确使用这些句型来表达对颜色的喜好。

2.教学难点

-难点一：颜色单词的正确发音。例如，学生在发音“purple”时可能会混淆“p”和“b”的音，教师需通过示范和反复练习帮助学生准确发音。

-难点二：颜色单词的拼写。学生可能难以记住“red”和“blue”等单词的正确拼写，教师可以通过编故事、联想记忆法等方法帮助学生记忆。

-难点三：颜色搭配的实际应用。学生在运用颜色单词进行表达时，可能会遇到搭配不当的问题，如将“Canyousayred?”中的“say”误解为“see”。教师需通过实际情境演示和互动练习，帮助学生理解正确的用法。

-难点四：跨文化理解。颜色在不同文化中可能有不同的象征意义，如白色在西方文化中常与婚礼相关，而在东方文化中则可能与丧事相关。教师需引导学生了解这些文化差异，增强学生的跨文化意识。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用图片、实物等视觉辅助工具，帮助学生直观地识别和记忆颜色单词。

2.运用游戏化教学，通过颜色配对、颜色寻宝等游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实施任务型教学法，设计“颜色购物”任务，让学生在完成任务的过程中练习颜色单词和句型。

4.使用多媒体辅助教学，通过动画、视频等形式展示颜色变化，增强学生对颜色概念的感性认识。教学过程第一课时

一、导入新课

1.老师出示不同颜色的卡片，让学生观察并说出卡片上的颜色。

2.学生自由表达对颜色的喜好，引出本课主题“Colours”。

二、呈现新课

1.教师展示PPT，呈现颜色单词，如red,yellow,blue,green,purple等。

2.学生跟读，教师纠正发音，强调单词的重音和节奏。

三、学习活动

1.颜色拼图游戏：将颜色单词卡片打乱，学生根据颜色进行拼图，巩固单词。

2.颜色匹配：将颜色单词卡片和对应的颜色实物卡片进行匹配，加深学生对颜色单词的认识。

四、巩固练习

1.教师提问：“What’sthis?”，学生回答颜色单词，如：“It’sred/yellow/blue/green/purple.”

2.学生进行小组活动，互相提问并回答关于颜色的简单问题。

五、拓展延伸

1.教师展示不同颜色搭配的图片，如：红色和黄色搭配的西瓜，蓝色和绿色的海洋等。

2.学生观察图片，说出图片中包含的颜色，并尝试描述图片。

六、总结回顾

1.老师带领学生回顾本节课学习的颜色单词和句型。

2.学生用所学知识进行自我介绍，如：“Mynameis...Ilikered/yellow/green/purple...”

第二课时

一、复习导入

1.教师提问：“Whatcoloursdoyoulike?”，检查学生对颜色单词的掌握情况。

2.学生自由表达对颜色的喜好，引出本课主题“Colours”。

二、新课呈现

1.教师展示PPT，呈现颜色单词，如orange,pink,brown,black,white等。

2.学生跟读，教师纠正发音，强调单词的重音和节奏。

三、学习活动

1.颜色分类：将颜色单词卡片分类，如：暖色调和冷色调。

2.颜色排序：学生根据颜色深浅进行排序，如：red>pink>white。

四、巩固练习

1.教师提问：“Whichcolourisyourfavorite?”，学生回答颜色单词。

2.学生进行角色扮演，用颜色单词和句型进行对话。

五、拓展延伸

1.教师展示不同颜色搭配的服装，如：红色外套、蓝色裙子等。

2.学生观察服装搭配，说出搭配的颜色，并尝试自己进行搭配。

六、总结回顾

1.老师带领学生回顾本节课学习的颜色单词和句型。

2.学生用所学知识进行自我介绍，如：“Mynameis...Ilikered/orange/green/purple...”

第三课时

一、复习导入

1.教师提问：“Whatcolourscanyousay?”，检查学生对颜色单词的掌握情况。

2.学生自由表达能说出的颜色单词，引出本课主题“Colours”。

二、新课呈现

1.教师展示PPT，呈现颜色单词，如：gray,lavender,gold,silver,beige等。

2.学生跟读，教师纠正发音，强调单词的重音和节奏。

三、学习活动

1.颜色接龙：学生依次说出颜色单词，如：red,yellow,blue,green,purple...

2.颜色猜谜：教师说出颜色特征，学生猜测颜色。

四、巩固练习

1.教师提问：“Whichcolouristhestrongest?”，学生回答颜色单词。

2.学生进行小组活动，互相提问并回答关于颜色的简单问题。

五、拓展延伸

1.教师展示不同颜色搭配的家居环境，如：红色墙壁、蓝色窗帘等。

2.学生观察家居环境，说出搭配的颜色，并尝试自己进行搭配。

六、总结回顾

1.老师带领学生回顾本节课学习的颜色单词和句型。

2.学生用所学知识进行自我介绍，如：“Mynameis...Ilikered/orange/green/purple...”

（注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以适应学生的接受能力和学习进度。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《颜色故事书》选段，介绍不同颜色背后的文化故事和象征意义。

-阅读材料二：《颜色的世界》科普文章，介绍颜色的科学知识，如光谱、色彩感知等。

-阅读材料三：《颜色搭配指南》小册子，展示不同颜色搭配的实例，如服装、室内设计等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化中颜色的象征意义，如在中国文化中，红色代表喜庆，而在西方文化中，黑色则常与葬礼相关。

-学生可以制作个人颜色字典，记录自己熟悉和喜爱的颜色，以及它们的用途和特点。

-通过互联网资源，学生可以查找并学习关于颜色心理学的研究，了解不同颜色对人的心理和情绪的影响。

-学生可以参与家庭或社区的艺术活动，如绘画、手工艺等，将所学颜色知识应用到实际创作中。

-组织学生进行颜色主题的辩论赛，探讨不同颜色在不同情境下的适用性和审美价值。

-学生可以观看与颜色相关的电影或纪录片，如《生命的色彩》等，从中学习更多关于颜色的知识。

3.设计实践活动：

-实践活动一：颜色感知游戏，学生在不同环境下（如光线强弱、背景颜色等）观察并描述同一颜色的变化。

-实践活动二：颜色搭配设计，学生根据所学颜色搭配知识，设计一套服装或室内装饰方案。

-实践活动三：颜色故事创作，学生创作一个以颜色为主题的短故事，展示对颜色情感和文化的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色单词：red,yellow,blue,green,purple,orange,pink,brown,black,white,gray,lavender,gold,silver,beige

-简单句型：Canyousay...?Ilike...It’s...

②本文重点词汇：

-red（红色）

-yellow（黄色）

-blue（蓝色）

-green（绿色）

-purple（紫色）

-orange（橙色）

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