第 5课 工业革命与工厂制度 说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2 经济与社会生活

第5课工业革命与工厂制度说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第5课工业革命与工厂制度

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析工业革命影响的能力。

2.提升学生从历史事实中提炼和归纳经济与社会变迁规律的能力。

3.增强学生理解工业化进程中社会结构变化对个人和社会生活影响的意识。

4.强化学生尊重历史事实，客观评价工业革命的历史地位和作用的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中历史课程中已接触过第一次工业革命的基本知识，对蒸汽机、棉纺织业等有一定了解。然而，对工业革命的整体过程、影响及其与社会变革的关联性认识可能较为肤浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对历史课程保持一定的兴趣，但可能因工业革命涉及的技术变革和社会变迁较为复杂，部分学生可能对抽象概念和复杂流程感到难以理解。学生的能力方面，分析归纳和批判性思维能力需要进一步培养。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看历史纪录片或参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解工业革命的技术创新与社会结构变化之间的联系时可能遇到困难。此外，工厂制度的建立与工人阶级的形成，以及其对现代社会的影响，可能让学生感到难以把握。部分学生可能对历史事件的时间线感到混淆，难以在历史长河中定位工业革命的重要性和影响。因此，教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版（2019）高二历史选择性必修2《经济与社会生活》教材。

2.辅助材料：准备与工业革命相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如蒸汽机发明过程、工厂布局图、工人生活场景等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在黑板上绘制时间线，帮助学生梳理工业革命的时间顺序和影响。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“工业革命是如何改变世界的？”为问题，引导学生思考工业革命的影响。

2.回顾旧知：简要回顾第一次工业革命的主要发明和影响，如蒸汽机、棉纺织业等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解第二次工业革命的特点，如电力、化学、钢铁等新技术的应用。

-分析工业革命对生产力、生产关系和世界格局的影响。

2.举例说明：

-以美国和德国为例，说明第二次工业革命对两国的影响。

-以英国为例，分析工业革命对英国社会结构的影响。

3.互动探究：

-引导学生讨论工业革命对工人阶级的影响，如工作条件、工资待遇等。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论工业革命对世界其他地区的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制工业革命的时间线，标注重要事件和发明。

-学生分组，每组选择一个国家，分析该国工业革命的特点和影响。

2.教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答学生在绘制时间线和分组讨论中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，如第二次工业革命的特点、影响等。

2.强调工业革命对世界历史进程的重要意义。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读教材相关章节，加深对工业革命的理解。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.准备下一节课的讨论话题，如工业革命对现代社会的影响。

六、教学反思

1.在导入环节，通过提问和情境创设，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

2.在新课呈现环节，注重讲解与举例相结合，帮助学生理解抽象的概念。

3.在巩固练习环节，通过分组讨论和绘制时间线等活动，提高学生的分析能力和合作能力。

4.在课堂总结环节，强调本节课的知识点，加深学生对工业革命的理解。

5.作业布置环节，注重课后阅读和练习，巩固所学知识。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述第二次工业革命的主要发明和影响，如电力、化学、钢铁等新技术对生产力的提升。

-学生能够区分第一次和第二次工业革命的不同特点，并解释其对世界历史进程的影响。

-学生能够分析工业革命对英国、美国和德国等国家的影响，包括经济、社会和科技等方面。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在绘制时间线和分组讨论中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过角色扮演，增强了历史情景再现和角色理解能力。

3.情感态度价值观：

-学生对工业革命有了更加全面的认识，认识到科技发展对社会变革的推动作用。

-学生在了解工业革命对工人阶级的影响时，增强了同情心和人文关怀。

-学生通过学习工业革命的历史经验，认识到创新和变革对个人和社会发展的重要性。

4.学习策略：

-学生学会了如何从历史事件中提炼规律，为后续学习历史课程打下基础。

-学生通过自主学习，培养了查找资料、整理归纳和总结归纳的能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听他人观点、表达自己见解和进行合作学习。

5.综合应用：

-学生能够将工业革命的知识应用于现实生活，如分析现代社会中的科技发展对社会的影响。

-学生在课后阅读和作业练习中，将所学知识与实践相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了口头表达和书面表达能力。

6.长期影响：

-学生对工业革命的历史地位和作用有了深刻的理解，为后续学习相关历史事件和理论奠定了基础。

-学生通过学习工业革命，培养了独立思考和自主学习的能力，为终身学习打下基础。

-学生在了解工业革命的过程中，形成了正确的历史观和价值观，为成为具有社会责任感的公民做好准备。七、教学反思与总结嗯，这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和情境创设的方式，激发了学生的兴趣，让他们对工业革命有了初步的认识。这一点做得还不错，因为我知道兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣，他们才会主动去学习。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解那些复杂的工业革命知识点。我发现，学生们对于第二次工业革命的特点和影响理解得比较好，但是对于工业革命对工人阶级的影响，有些学生还是觉得有点抽象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对抽象概念的具体化，比如可以通过图片、视频等多媒体资源来辅助教学。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，这个方法我觉得挺有效的。学生们在讨论中积极发言，互相学习，这种合作学习的方式不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，有些学生可能在讨论中不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固，或者是对课堂氛围不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们勇敢地表达自己。

在巩固练习环节，我让学生绘制时间线，这个活动挺受欢迎的。学生们通过动手实践，加深了对工业革命的时间顺序和影响的理解。但是，我也发现，有些学生在绘制时间线时，对一些细节把握得不够准确，这可能是因为他们对历史事件的记忆不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强学生对历史事件的记忆训练。

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