咸阳启迪中学-高中-乔亮-解决问题的一般过程和用计算机解决问题（说课稿）001

咸阳启迪中学-高中-乔亮-解决问题的一般过程和用计算机解决问题（说课稿）主备人备课成员教学内容教材章节：人教版高中信息技术必修1《信息处理技术基础》第三单元“问题解决和信息处理”。

内容：本章节主要介绍解决问题的一般过程，包括确定问题、分析问题、设计解决方案、实施解决方案和评价解决方案五个步骤。同时，还讲述了如何利用计算机工具进行问题解决，包括问题建模、算法设计、编程实现和调试优化等环节。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使学生能够认识到信息处理在解决问题中的重要性，并能够有效地利用信息技术工具。

2.培养学生的计算思维，通过问题解决的一般过程，让学生学会将实际问题转化为可计算的形式，并设计相应的解决方案。

3.培养学生的算法意识，使学生了解算法的基本概念，能够根据问题需求设计简单算法，并评估算法的效率。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对解决方案进行评估和优化，提高问题解决的质量。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握问题解决的一般过程，包括确定问题、分析问题、设计解决方案、实施解决方案和评价解决方案五个步骤。

②理解问题建模的概念，并能将其应用于实际问题中，将非结构化问题转化为结构化问题。

③学习并运用算法设计的基本原则，如简洁性、可读性、健壮性等，设计有效的算法。

④掌握基本的编程技巧，能够将算法转化为计算机可执行的程序代码。

2.教学难点，

①确定问题的本质，区分问题的表面现象和根本原因，这对于问题的准确分析和解决方案的设计至关重要。

②设计解决方案时，需要综合考虑问题的复杂性和可行性，以及计算资源的限制。

③将抽象的算法思想转化为具体的编程实现，这一过程中涉及对编程语言的深入理解和编程技巧的熟练运用。

④评估解决方案的有效性和效率，需要学生具备一定的评价能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息处理技术基础》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问题解决流程图、算法示例代码等。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保学生能够进行编程实践，包括编程软件和必要的开发环境。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，方便学生进行编程实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的一般过程和用计算机解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家在学习或生活中遇到过问题吗？你们是如何解决这些问题的？”

展示一些实际生活中的问题解决案例，如数学难题、编程错误等，让学生初步感受问题解决的魅力或挑战。

简短介绍解决问题的一般过程和计算机在问题解决中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题的一般过程讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的一般过程，包括确定问题、分析问题、设计解决方案、实施解决方案和评价解决方案五个步骤。

过程：

讲解解决问题的一般过程，使用流程图展示每个步骤的顺序和关系。

详细介绍每个步骤的具体内容和注意事项，如如何准确描述问题、如何分析问题的本质等。

3.用计算机解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算机在问题解决中的应用。

过程：

选择几个典型的用计算机解决问题的案例进行分析，如编程解决数学问题、数据分析等。

详细介绍每个案例的背景、问题和解决方案，让学生全面了解计算机在问题解决中的特性和重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算机技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用计算机解决问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用计算机解决问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用计算机解决问题的方法和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题的一般过程、计算机在问题解决中的应用、案例分析等。

强调用计算机解决问题的方法和技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用计算机解决一个实际问题，并撰写一份简短的报告，总结解决问题的过程和心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-计算机算法与数据结构的基础知识，如排序算法、搜索算法、图论等。

-人工智能基础，包括机器学习、深度学习的基本概念和算法。

-系统分析与设计的基本原则，如UML图的使用、系统架构设计等。

-软件工程的基本方法，如敏捷开发、持续集成等。

-计算机编程语言的高级特性，如面向对象编程、并发编程等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《算法导论》等经典书籍，深入了解算法的基本原理和应用。

-引导学生关注《人工智能：一种现代的方法》等教材，了解人工智能领域的最新进展。

-建议学生参加线上课程，如Coursera、edX上的《系统分析与设计》、《软件工程》等课程。

-组织学生参与开源项目，通过实际编码实践来提高编程技能和团队合作能力。

-推荐学生阅读《敏捷软件开发：原则、模式与实践》等书籍，了解敏捷开发的方法论。

-鼓励学生学习一门新的编程语言，如Python、Java或C++，以拓宽编程视野。

-组织学生参加编程比赛或黑客马拉松，提升问题解决能力和创新思维。

-建议学生关注相关技术社区和论坛，如StackOverflow、GitHub，以获取最新的技术信息和资源。

-鼓励学生阅读《计算机程序的构造和解释》等书籍，了解编译原理和程序设计语言的基础。

-组织学生参加学术讲座或研讨会，了解计算机科学领域的最新研究成果和发展趋势。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解解决问题的一般过程时，我尝试引入了多个实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象的概念。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还增强了他们的实际应用能力。

2.互动式教学：在课堂上，我尽量创造一个互动的环境，让学生参与到讨论和问题解决的过程中来。这种教学方法有助于激发学生的思考，并且能够更好地发现他们的问题所在。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂上，我发现学生的基础和接受能力存在较大差异，这导致了一些学生在理解问题解决的一般过程时感到困难。

2.实践环节不足：虽然我尝试通过案例和讨论来增强学生的理解，但在实际操作和编程实践环节，学生的参与度不够，这可能影响了他们对计算机解决问题的实际应用能力的培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行基础水平的评估，并根据评估结果进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了增加实践环节，我计划在