Unit 4 At the farm Part B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“Unit4AtthefarmPartBLet’stalk”，包括动物名词、介词on/under/in/above等以及日常问候语的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材Unit4AtthefarmPartA的对话内容相关，学生已学过相关动物名词和介词，为本次学习打下基础。同时，本节课通过Let’stalk的环节，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力；2）文化意识：引导学生了解西方农场文化，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过情境创设，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；4）学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生自主探究和合作学习的习惯；5）情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①正确理解和运用介词on/under/in/above等，描述物体位置。

②准确识别和朗读动物名词，如cat,cow,pig等，并在句子中进行运用。

③掌握日常问候语的表达，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及相应的回应。

2.教学难点：

①学生在运用介词描述位置时，区分on/under/in/above等介词的具体用法和适用场景。

②在复杂句子结构中，学生能够正确理解和运用时态，如一般现在时，以描述农场中动物的位置和状态。

③在真实交流中，学生能够自然流畅地使用问候语，并能根据对方的回应作出适当的反应。

④学生在听力理解方面，能够捕捉并理解对话中的关键信息，并能预测和应对后续的交流内容。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法，结合直观教学和互动式教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演农场中的角色，练习对话；通过小组讨论，让学生分享对农场动物和日常问候语的理解；利用多媒体展示农场图片和视频，增强学生的直观感受。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示农场场景和动物图片，辅助学生理解和记忆词汇；利用音频播放日常问候语的例句，帮助学生正确发音和语调。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示农场图片或视频，引起学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouseeinthefarm?”引导学生观察并回答。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthefarmandtheanimalslivingthere.”

-介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示动物名词和介词的图片，引导学生认读。

-①展示“on/under/in/above”等介词的图片，讲解其含义和用法。

-②通过例句展示动物名词在句子中的运用，如“Thecatisonthetable.”

-③播放日常问候语的音频，让学生跟读并模仿。

-④教师示范对话，展示如何运用所学词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组分配一个农场场景，要求学生用所学词汇和句型进行对话。

-角色扮演：学生扮演农场中的角色，如农民、动物等，进行对话练习。

-游戏环节：设计一个“农场寻宝”游戏，学生在游戏中运用所学词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾所学。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本中的练习题，巩固所学词汇和句型。

-准备一个简单的农场场景，用英语描述场景中的动物和位置。

-家长签字确认作业完成情况。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物图片和视频：收集与教材中出现的动物相关的图片和视频，如猫、牛、猪等，用于课堂展示和学生的视觉辅助。

-介词用法说明：制作介词用法的小册子或卡片，详细说明介词on/under/in/above的用法和区别，便于学生课后复习。

-农场生活故事书：推荐适合四年级学生的农场生活故事书籍，通过阅读故事，学生可以了解更多的农场文化知识。

-日常英语对话集：收集日常生活中与农场相关的英语对话，如农场工作、动物护理等，丰富学生的口语练习素材。

2.拓展建议：

-动物主题绘画：鼓励学生根据教材中的动物图片，进行绘画创作，将动物和介词的位置关系表现出来。

-家庭农场访问：组织学生参观附近的农场，实地观察动物和农场环境，增强学生对农场生活的直观体验。

-英语角活动：在学校或社区举办英语角活动，让学生有机会在真实的语境中使用英语，练习农场相关的词汇和句型。

-制作农场地图：让学生利用所学词汇和句型，制作一个简单的农场地图，标注动物和位置。

-农场英语歌曲：推荐一些与农场主题相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习英语，同时享受学习乐趣。

-农场英语游戏：设计一些与农场相关的英语游戏，如“农场词汇接龙”、“农场动物分类”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-农场英语故事会：定期举办英语故事会，分享与农场相关的英语故事，培养学生的阅读兴趣和英语听力理解能力。

-农场英语角色扮演：组织学生进行农场角色扮演活动，让学生在模拟的农场环境中，运用英语进行交流，提高实际运用能力。七、教学反思与总结

今天上了“Unit4AtthefarmPartBLet’stalk”这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用农场图片和视频导入新课，这样不仅让学生对农场有了直观的认识，而且激发了他们的学习兴趣。在讲授新知时，我尽量将抽象的语法点和词汇通过具体的例句和情境来展示，让学生更容易理解和记忆。此外，我还设计了角色扮演和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。

在教学策略上，我注意到学生的参与度很高，他们在活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，任务型教学法和情境教学法在提高学生学习积极性方面非常有效。同时，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，部分学生因为害羞或语言能力不足，没有很好地参与到讨论中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

在课堂管理方面，我努力保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。不过，有时候我发现自己在管理课堂时过于严格，可能让学生感到压力。因此，我需要在保持纪律的同时，更加注重营造一个宽松、和谐的学习环境。

至于教学效果，我认为本节课取得了较好的效果。大部分学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的对话。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提高，他们对农场动物和日常问候语有了更深入的了解。当然，也有一些学生对于介词的用法掌握得不够扎实，需要我在课后进行个别辅导。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我会更加注重学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的机会，鼓励他们积极参与讨论。

2.对于语言能力较弱的学生，我会设计一些适合他们的学习活动，如简化对话内容，降低语言难度，让他们在轻松的环境中逐步提高。

3.在课堂管理上，我会更加注重营造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习和探索，同时也要给予他们适当的指导和支持。

4.在课后，我会针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高语言能力。八、板书设计

1.本文重点知识点：

①动物名词：cat,cow,pig,sheep,chicken,duck

②介词：on,under,in,above

③日常问候语：Goodmorning/afternoon/evening

2.词：

①on：在……上面

②under：在……下面

③in：在……里面

④above：在……上面

⑤Goodmorning/afte