口语交际：请教（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

口语交际：请教（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“口语交际：请教”为主题，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生学会礼貌地请教他人，提高口语表达能力。结合三年级学生的认知特点，注重培养学生的倾听、表达和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握交际技巧。核心素养目标1.培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高口语交际能力。

2.培养学生尊重他人、礼貌待人的素养，树立合作意识。

3.培养学生运用恰当的语气、措辞进行请教，增强语言表达的准确性和得体性。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用礼貌的语言进行请教，表达清晰、准确。

2.学生能够在实际情境中运用请教技巧，解决实际问题。

难点：1.学生在请教时，如何把握礼貌与真诚的度。

2.学生如何在请教过程中保持自信，克服害羞心理。

解决办法：

1.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习请教。

2.引导学生分析请教的成功案例，学习如何礼貌、真诚地表达自己的需求。

3.鼓励学生相互评价，共同进步，提高请教技巧。

4.通过小组合作，培养学生的沟通协作能力，增强自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与请教相关的视频片段。

3.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，提供便利的书写和交流空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在学习和生活中遇到过需要请教别人问题的时候吗？”来引起学生的共鸣，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的礼貌用语和交流技巧，为今天的课题做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解“请教”的技巧，包括礼貌用语、倾听他人、表达清晰等要点。

-举例说明：通过具体的情景案例，如同学之间请教作业问题、向老师请教学习困惑等，帮助学生理解请教的过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学内容设计一个请教他人的场景，并尝试用所学技巧进行模拟。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个请教主题，进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，及时纠正不恰当的表达和态度，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调请教的重要性以及礼貌、真诚的态度。

-鼓励学生在日常生活中多运用请教技巧，提高自己的沟通能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试在家庭或社区环境中运用所学请教技巧，记录下自己的请教经历和感受。

-提交作业：要求学生在下次课前提交作业，以便教师了解学生的学习情况。

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过需要请教别人问题的时候？”

-学生分享自己的经历。

-教师总结：“请教是一种很好的学习方式，今天我们就来学习如何礼貌、有效地请教他人。”

2.新课呈现（约20分钟）

-教师讲解“请教”的技巧，包括：

-使用礼貌用语，如“请问”、“麻烦您”等。

-倾听他人的回答，不要打断对方。

-表达清晰，简洁明了地说明自己的需求。

-通过具体案例，如同学之间请教作业问题、向老师请教学习困惑等，帮助学生理解请教的过程。

3.巩固练习（约30分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个请教主题，进行角色扮演。

-角色扮演结束后，其他学生观察并给出反馈，教师巡回指导。

-教师总结角色扮演中的优点和不足，强调请教技巧的重要性。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调请教的重要性以及礼貌、真诚的态度。

-鼓励学生在日常生活中多运用请教技巧，提高自己的沟通能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试在家庭或社区环境中运用所学请教技巧，记录下自己的请教经历和感受。

-提交作业：要求学生在下次课前提交作业，以便教师了解学生的学习情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握请教的基本技巧，如使用礼貌用语、清晰表达自己的需求等。在实际的请教过程中，学生能够自信地与他人交流，表达自己的观点，提高了口语表达能力。

2.礼貌待人的素养增强：学生在学习过程中，学会了尊重他人、礼貌待人的重要性。他们在请教他人时，能够体现出真诚、礼貌的态度，增强了与人交往的素养。

3.合作意识的培养：本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，培养了他们的团队协作精神。学生在请教过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，为今后的人际交往打下了基础。

4.解决问题的能力提高：学生在请教他人时，能够主动思考问题，寻找解决问题的方法。通过请教，学生能够学到更多的知识，提高自己的解决问题的能力。

5.学习习惯的养成：本节课的学习，使学生养成了主动请教、虚心学习的习惯。在今后的学习生活中，学生能够主动寻求帮助，不断丰富自己的知识储备。

6.自信心和勇气增强：在请教他人时，学生需要克服害羞心理，勇敢地表达自己的需求。通过本节课的学习，学生逐渐增强自信心，敢于在众人面前展示自己。

7.交际能力的提高：通过本节课的学习，学生能够在不同的情境下运用请教技巧，提高自己的交际能力。在实际生活中，学生能够更好地与他人沟通，增进彼此的了解。

8.学习兴趣的激发：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，对请教技巧有了更深入的了解，为今后的学习奠定了基础。教学反思与总结今天上了“口语交际：请教”这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问“你们在学习和生活中遇到过需要请教别人问题的时候吗？”这个简单的问题，学生们很快就能参与到课堂中来，分享自己的经历，这让我很高兴。不过，我也意识到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意主动发言。所以在今后的教学中，我打算设计一些更加开放性的问题，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

在讲解新知的时候，我尽量用生活中的例子来帮助学生理解请教的重要性。我发现，当孩子们能够看到请教在现实生活中是如何应用的，他们就会更加感兴趣。但是，我也注意到，有些孩子对于如何礼貌地请教还是有点困惑。因此，我决定在课后准备一些具体的交际情境，让学生回家后进行角色扮演，这样他们可以在实践中更好地掌握请教技巧。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节孩子们表现得非常活跃。他们在讨论和表演的过程中，不仅练习了请教的语言，还学会了如何倾听和尊重他人。不过，我也发现有些小组在讨论时，个别学生没有充分参与到讨论中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个孩子都有机会表达自己的观点。

课堂总结时，我对本节课的重点进行了回顾，并鼓励学生们在日常生活中多运用请教技巧。我觉得这个环节很重要，因为它可以帮助学生巩固所学知识，并且让他们意识到学习不仅仅是在课堂上，而是在生活的方方面面。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生在请教时，虽然能够使用礼貌用语，但表达不够清晰，有时候甚至会让对方感到困惑。针对这个问题，我