Module 10（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Module10（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。本章节内容主要围绕家庭生活展开，包括家庭成员的称呼、家庭用品和日常活动。通过学习，学生可以掌握家庭成员的称呼，了解家庭用品的英语表达，并能用英语描述日常活动。教学内容与课本紧密相关，符合四年级学生的认知水平和实际生活经验。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习家庭成员的称呼和家庭用品的英语表达，学生能够提高跨文化意识，理解不同文化中家庭关系的表达方式。同时，通过参与日常活动的描述，学生能够提升语言表达能力，增强语感和语用能力，为将来的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，他们已经掌握了一些基本的日常用语和家庭成员的称呼，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”等。此外，他们对于简单的家庭用品如“table,chair,bed”等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也表现出一定的兴趣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过图片和语境来理解和记忆新词汇。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来学习；而另一部分学生则更喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是家庭成员称呼的英语表达可能较为复杂，学生需要区分不同文化背景下的称呼；二是家庭用品的词汇较为琐碎，学生可能难以记忆和运用；三是日常活动的描述需要学生具备一定的逻辑思维和语言组织能力，这对一些学生来说可能是一个挑战。因此，教师在教学中需要注重引导学生通过多种方式记忆和练习，同时提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解家庭成员的称呼和家庭用品的英语表达，帮助学生建立基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，用英语进行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，增强学生的视觉记忆，并通过游戏化的学习活动，如“MemoryMatch”和“FindtheItem”，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生分组讨论，分享自己家庭的故事，提高学生的口语表达能力和跨文化交流意识。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中复习已学家庭成员的称呼。

2.提出问题：“Doyouknowyourfamilymembers?CanyouintroducetheminEnglish?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示家庭图片，讲解家庭成员的英语称呼，如：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.通过PPT展示家庭用品的图片和英语表达，如：table,chair,bed,television,computer等。

3.讲解家庭日常活动的英语表达，如：watchTV,playgames,eatdinner,gotobed等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：每组选择一个家庭成员，用英语描述他们的特点和日常活动。

2.角色扮演：让学生分别扮演家庭成员，用英语进行对话，如：“Whatdoyoudoinyourfreetime?”

3.家庭调查：让学生调查自己家庭成员的喜好和兴趣，用英语记录下来。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“CanyoutellmeyourfamilymembersinEnglish?”检查学生对家庭成员称呼的掌握情况。

2.提问：“Whatdoyouusuallydoathome?”检查学生对家庭日常活动的英语表达掌握情况。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语介绍自己的家庭成员和家庭用品。

2.学生之间互相提问，如：“What'syourmother'sfavoritefood?”

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己家庭的趣事。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考：“WhyisitimportanttolearnaboutfamilylifeinEnglish?”

2.让学生谈谈家庭对于自己的意义，提高学生的情感共鸣和跨文化交流意识。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼、家庭用品和日常活动的英语表达。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭用品和日常活动。

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题导向，注重核心素养的拓展。在教学中，教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。教学过程中，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。教学总用时不超过45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭生活词汇卡片：制作包含家庭成员称呼、家庭用品和日常活动词汇的卡片，方便学生随时复习。

-家庭照片集：收集不同家庭的生活照片，用于展示家庭文化和日常生活的多样性。

-家庭英语故事书：选择适合四年级学生的英语故事书，其中包含家庭主题，如《MyFamily》等。

-家庭生活视频：搜集一些英语教学视频，展示不同家庭的生活片段，帮助学生了解家庭生活的英语表达。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片游戏：利用家庭生活词汇卡片，设计“连连看”、“记忆游戏”等互动游戏，增强学生的记忆效果。

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行角色扮演，用英语模拟家庭对话，提高实际语言运用能力。

-家庭英语日记：引导学生用英语记录自己家庭的一日生活，包括家庭成员的活动、家庭用品的使用等。

-家庭文化研究：让学生调查自己家庭的传统文化，用英语撰写小报告，增进对家庭文化的了解和尊重。

-家庭英语角：组织学生参加英语角活动，与来自不同文化背景的同学交流，拓展视野，提高英语交流能力。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭生活相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习英语，感受英语的韵律美。

-家庭英语电影赏析：选择一些适合四年级学生的英语电影，在学习家庭生活相关词汇的同时，享受电影带来的乐趣。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己阅读的家庭主题英语故事，提高学生的阅读兴趣和英语表达能力。七、教学反思与总结今天的课结束了，我想要对自己这节课的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放英语歌曲的方式，这个方法挺有效的。孩子们在轻松愉快的氛围中复习了家庭成员的称呼，同时也激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有几个学生对于一些比较复杂的家庭成员称呼的记忆还不够牢固，这让我意识到在接下来的教学中，我需要加强对这些重点词汇的重复练习和巩固。

在讲授新课的过程中，我尽量将教学内容与学生的实际生活联系起来，通过展示家庭图片和视频，让他们更加直观地理解英语表达。我发现这种方法特别适合我们四年级的学生，他们的学习兴趣得到了很好的调动。不过，在讲解家庭用品的英语表达时，我发现有几个学生对于“television”和“computer”等词汇的拼写存在困难，这说明我在教学过程中可能没有足够关注学生的拼写能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的拼写练习。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这些活动不仅让学生有机会实际运用所学知识，也提高了他们的口语表达能力。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些学生表现得比较拘谨，可能是因为他们对英语表达不够自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，增强他们的自信心。

在课堂提问环节，我通过提问来检查学生对知识的掌握情况，同时也鼓励他们积极思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有充分激发学生的思考。因此，我需要在设计问题的时候，更加注重问题的深度和广度。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，学生们能够积极参与到教学中来。但是，在个别时候，我还是遇到了一些纪律问题，比如有的学生注意力不集中，或者有些小动作。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加细致地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重词汇的拼写练习，尤其是对于一些重点词汇，我会设计更多的练习活动，帮助学生牢固记忆。

-在课堂提问环节，我会设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，并鼓励他们提出自己的观点。

-我会加强对课堂纪律的管理，通过建立课堂规则和奖惩机制，引导学生养成良好的学习习惯。

-我会继续探索更加多样化的教学方法，比如通过游戏、故事、歌曲等多种形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够不断提