公顷的认识（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

公顷的认识（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版一、设计思路

本节课以“公顷的认识”为主题，围绕四年级上册人教版数学课本内容展开。通过创设情境，引导学生从生活实际出发，认识公顷，理解公顷与平方米之间的换算关系。通过小组合作、探究实践等方式，让学生在活动中体验、感悟数学知识，提高学生的空间观念和计量能力。二、核心素养目标

培养学生运用数学的眼光观察现实世界，通过公顷的认识，提升学生对面积单位的理解和应用能力。发展数学思维，通过换算和比较活动，提高学生的逻辑推理和空间想象能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在数学学习过程中体验数学的价值，增强数学学习的兴趣和自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解公顷的实际意义和概念，能够将公顷与平方米进行换算。

②通过具体情境，运用公顷进行面积估算，并能解决实际问题。

③掌握公顷与其他面积单位的关系，建立单位之间的联系。

2.教学难点，

①理解公顷这一较大面积单位在生活中的应用，以及如何将抽象的公顷概念与具体事物联系起来。

②在换算过程中，学生可能难以准确把握进率，需要教师引导学生通过实际操作和直观演示来理解。

③学生在估算公顷大小时，可能缺乏实际经验，需要通过实践活动和小组讨论来逐步提高估算的准确性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含公顷相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农田、公园等实际场景的图片，以及公顷与平方米换算的动画演示。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、面积测量板等，用于学生进行实地测量和面积估算的实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。五、教学过程

一、导入新课

师：同学们，你们知道在我们的生活中，哪些地方需要用到面积单位呢？（学生回答）没错，无论是我们家的房间，还是学校的教学楼，都需要用到面积单位来衡量。今天，我们就来学习一个新的面积单位——公顷。

二、新课讲授

1.认识公顷

师：同学们，你们知道公顷是什么意思吗？请结合我们刚才的讨论，试着用自己的话来解释一下。

生：公顷是一个面积单位，表示一个很大的面积。

师：很好，那我们来看看公顷到底有多大。出示公顷的定义和换算关系。

师：通过观察图表，你们能发现什么规律？

生：1公顷等于10,000平方米。

师：没错，公顷是一个较大的面积单位，相当于10,000个平方米。那么，在我们的生活中，哪些地方可能会用到公顷呢？

生：农田、公园、森林等。

师：非常好，接下来，我们通过图片展示一些实际场景，让学生们更直观地感受公顷的大小。

2.公顷的换算

师：同学们，我们已经认识了公顷，那么，如果我们要将公顷换算成平方米，应该怎么计算呢？

生：用公顷数乘以10,000。

师：非常好，那我们来做一个练习，将以下公顷数换算成平方米。

（学生独立完成练习，教师巡视指导）

师：谁愿意来展示一下你的答案？

（学生展示答案，教师点评）

3.公顷的应用

师：同学们，现在我们已经学会了公顷的换算，那么，你们能运用所学知识来解决一些实际问题吗？

（出示实际问题，如：“一个公园的面积是20公顷，请计算这个公园的面积是多少平方米？”）

生：20公顷乘以10,000，等于200,000平方米。

师：很好，同学们能够将所学知识应用到实际生活中，非常棒！

三、巩固练习

1.完成教材中的练习题，巩固公顷的认识和换算。

2.小组合作，完成以下任务：

（1）调查本班教室的面积，用公顷和平方米两种单位表示。

（2）选择一个你感兴趣的场景，如公园、农田等，调查其面积，并用公顷和平方米两种单位表示。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了公顷，你们有什么收获？

生：我学会了公顷的定义和换算方法。

生：我了解了公顷在生活中的应用。

师：非常好，同学们通过今天的学习，不仅掌握了新的面积单位，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断探索。

五、布置作业

1.完成教材中的课后练习题。

2.选择一个你感兴趣的场景，调查其面积，并用公顷和平方米两种单位表示。

六、课堂延伸

1.教师提供一些与公顷相关的课外阅读材料，如科普书籍、新闻报道等，让学生在课余时间进一步了解公顷。

2.组织学生参观农田、公园等实际场景，让学生亲身体验公顷的大小，加深对公顷的认识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-农田测量活动：提供一系列农田的图片或实际测量数据，让学生通过测量和计算，了解农田的实际面积，并与公顷单位进行对照。

-城市规划案例：介绍城市中公园、学校、住宅区的规划案例，展示公顷在土地规划中的作用，让学生了解公顷在实际生活中的应用。

-自然保护区资料：收集一些自然保护区的资料，包括面积、动植物种类等信息，让学生了解公顷在生态保护领域的重要性。

-历史上的面积单位：介绍历史上不同文化中使用的面积单位，如中国的亩、英亩等，比较不同单位的换算关系，增强学生对面积单位历史变迁的认识。

2.拓展建议：

-组织实地测量活动：带领学生到附近的农田、公园等地进行实地测量，让学生亲自感受公顷的实际大小，并通过测量活动加深对公顷的理解。

-设计面积单位游戏：利用扑克牌或专用教学工具，设计面积单位转换游戏，让学生在游戏中巩固公顷与其他面积单位之间的换算。

-开展班级面积竞赛：鼓励学生利用家中或学校周围的资源，测量并计算一个区域的面积，通过班级竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。

-制作面积单位教具：让学生动手制作公顷和其他面积单位的模型，如使用塑料布或网格纸来模拟公顷的面积，增强学生的空间感知能力。

-创作面积单位故事：鼓励学生创作与公顷相关的短故事，可以是关于农田的种植故事，也可以是关于城市公园的故事，通过故事的形式加深对公顷概念的理解。

-探索面积单位在艺术中的应用：让学生探索面积单位在艺术作品中的应用，如绘画中的面积计算，增强学生的跨学科学习体验。

-利用网络资源：指导学生如何使用网络资源查找相关资料，如面积单位的历史、应用案例等，培养学生独立获取信息的能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在“公顷的认识”这一课中，我尝试通过创设真实的生活情境，如农田、公园等，让学生在实际场景中感受公顷的大小，这种情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生以小组为单位进行合作学习，通过小组讨论和共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对公顷的实际概念理解不够深刻：虽然通过多种教学方法，学生对公顷有了初步的认识，但在实际应用中，部分学生仍然难以将公顷的概念与实际场景相结合。

2.教学过程中，个别学生参与度不高：在小组合作学习中，发现部分学生比较被动，缺乏主动参与讨论和活动的积极性。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂练习和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化公顷概念教学：在今后的教学中，我将通过更多的实例和实践活动，让学生更直观地理解公顷的概念，如组织学生参观农田、公园，实地测量面积等。

2.提高学生参与度：针对学生在小组合作中的参与度问题，我将采取以下措施：首先，在分组时注意学生的性格和能力的搭配，确保每个小组都有积极参与的学生；其次，在活动中设置不同的角色，如组长、记录员等，让每个学生都有事可做；最后，对积极参与的学生给予表扬和鼓励，