《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《涉江采芙蓉》选自统编版高中语文必修上册，是唐代诗人李白的代表作之一。本课以诗歌鉴赏为主，引导学生体会诗人对家乡的深情眷恋，感受古典诗歌的艺术魅力。通过对本课的学习，学生可以进一步提高阅读理解能力和审美鉴赏能力，增强文学素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和文化传承意识。通过学习《涉江采芙蓉》，学生能够深入理解古典诗歌的意境美，提升对传统文化的认同感和传承责任感。同时，培养学生独立思考、批判性阅读的能力，以及运用语言文字表达情感和思想的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗歌的基本特点，如平仄、对仗、押韵等。在之前的学习中，学生对古典文学有一定的了解，对李白等诗人的生平和创作风格有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学普遍感兴趣，尤其对诗歌有较高的欣赏热情。学生在阅读理解方面具备一定能力，能够分析诗歌的意象和情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于总结归纳；部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古典诗歌的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对生僻字词和复杂意象的把握。此外，学生在分析诗歌的结构和艺术手法时，可能难以将理论与实践相结合。部分学生可能对诗歌的背景知识了解不足，影响对诗歌的整体把握。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学投影仪、黑板或电子白板。

-课程平台：学校教学平台、网络课程资源库。

-信息化资源：李白生平及创作背景资料、古典诗歌鉴赏视频、相关文献电子版。

-教学手段：多媒体课件、教学案例分析、课堂讨论、角色扮演等。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一首唐代诗人李白的著名诗作——《涉江采芙蓉》。这首诗以其优美的意境和深刻的情感，成为了古典诗歌中的佳作。那么，让我们一起走进这首诗，感受其中的魅力吧。

（学生）：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生）：（自由朗读课文）

（教师）：请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）：（分享感受）

（教师）：很好，同学们已经对这首诗有了初步的了解。接下来，我们将深入分析这首诗。

三、细读课文，探究主旨

1.分析诗歌意象

（教师）：这首诗中，李白运用了许多意象，如“涉江采芙蓉”、“兰泽多芳草”等。请同学们结合注释，分析这些意象的含义。

（学生）：（分析意象）

（教师）：同学们分析得很好。这些意象不仅描绘了美丽的自然景色，还蕴含了诗人对家乡的思念之情。

2.探究诗歌情感

（教师）：接下来，我们来探究诗歌的情感。请同学们结合诗句，分析诗人的情感变化。

（学生）：（分析情感）

（教师）：同学们分析得非常到位。诗人在诗中表达了对家乡的深深眷恋，以及对远方亲人的思念之情。

3.分析诗歌结构

（教师）：这首诗的结构非常紧凑，层次分明。请同学们分析诗歌的结构特点。

（学生）：（分析结构）

（教师）：同学们分析得非常准确。诗歌采用了总分总的结构，首尾呼应，使整首诗更加完整。

四、课堂讨论，深化理解

（教师）：同学们，刚才我们分析了诗歌的意象、情感和结构。现在，让我们来讨论一下，这首诗对今天的我们有什么启示？

（学生）：（讨论）

（教师）：同学们的讨论非常精彩。这首诗告诉我们，无论身处何地，都要珍惜家乡的美好，不忘亲情和友情。

五、总结全文，提升素养

（教师）：通过今天的学习，我们深入了解了《涉江采芙蓉》这首诗。这首诗不仅展现了李白高超的艺术技巧，还蕴含了丰富的情感和哲理。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学，提升自己的文学素养。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（教师）：请同学们课后完成以下作业：

1.背诵《涉江采芙蓉》；

2.搜集李白的其他诗作，进行鉴赏；

3.结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。

（学生）：好的，老师。

七、课堂小结

（教师）：今天的课就上到这里，同学们表现都很棒。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的文学素养。

（学生）：谢谢老师，再见！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景资料：收集李白的生平事迹、时代背景以及他的主要作品，为学生提供更全面的了解。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些古典诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生更好地理解诗歌。

-相关文学作品：推荐与《涉江采芙蓉》风格相近的其他诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《登高》等，以拓宽学生的文学视野。

-古代文化知识：介绍与诗歌相关的古代文化知识，如服饰、礼仪、节日等，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作：鼓励学生阅读李白的更多诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过对比阅读，深化对李白诗歌风格的理解。

-参观古代文化遗址：组织学生参观古代文化遗址，如李白故居、庐山等，实地感受古代诗人的生活环境和创作氛围。

-创作诗歌作品：引导学生尝试创作诗歌，以《涉江采芙蓉》为灵感，表达自己对家乡和亲情的感悟。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《涉江采芙蓉》的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维能力。

-观看诗歌朗诵视频：推荐一些优秀的诗歌朗诵视频，让学生在听觉上感受诗歌的韵律和情感。

-制作诗歌手抄报：鼓励学生制作诗歌手抄报，展示自己对《涉江采芙蓉》的理解和创意。

-开展诗歌知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，检验学生对古代诗歌知识的掌握程度，激发学习兴趣。七、教学反思今天上了《涉江采芙蓉》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就对这节课的教学进行一番反思。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。我通过播放一些关于李白生平的视频，让学生对诗人有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。在接下来的自由朗读环节，我鼓励学生自己朗读课文，这样不仅能够帮助他们熟悉课文内容，还能提高他们的朗读能力。

在教学过程中，我注重引导学生分析诗歌的意象和情感。我提出了几个关键问题，如“诗中的意象有哪些？”“诗人表达了怎样的情感？”等，让学生通过讨论和思考，逐步深入理解诗歌的内涵。我发现，学生在分析意象时能够比较准确地把握，但在分析情感方面还有一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去感受诗歌中的情感，而不是仅仅停留在对文字的理解上。

在讨论诗歌结构时，我采用了多媒体课件，将诗歌的结构图展示出来，让学生直观地看到诗歌的层次和脉络。这一方法取得了较好的效果，学生能够更快地理解诗歌的结构。但我也发现，有些学生对于复杂结构的理解还不够到位，这说明我在教学过程中还需要进一步细化讲解，帮助他们更好地把握诗歌的结构。

在课堂讨论环节，我鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解。这一环节激发了学生的想象力，他们能够从不同的角度去解读诗歌，展现了很好的发散思维。但也有部分学生表达起来有些困难，这可能与他们的语言表达能力有关。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的语言表达训练。

1.注重了学生的主体地位，让学生在课堂上积极参与，充分调动了他们的学习积极性。

2.通过多媒体课件和课堂讨论，提高了学生的审美鉴赏能力和思维能力。

3.结合学生的实际情况