人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八 过去是怎样被记载下来的（课时1）

人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八过去是怎样被记载下来的（课时1）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过探究“过去是怎样被记载下来的”这一主题，让学生了解历史记载的多样性，包括实物、文字、图像等多种形式。通过具体案例，引导学生认识不同历史时期的历史记录方式，培养学生的历史思维能力和分析能力。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生对历史事实的尊重和珍视，提升学生的历史思维能力，通过分析不同历史记载方式，使学生理解历史记录的多样性和复杂性。同时，培养学生的批判性思维，引导学生运用史料分析历史现象，增强学生的历史责任感和社会意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对历史的基本概念有一定的了解，如历史事件、历史人物等。在七年级上册的学习中，学生接触到了一些历史记载的基础知识，如文字记载、考古发现等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍持有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。学生的学习能力在逐步提升，能够通过图片、文字等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过观察和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践活动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史记载的多样性和复杂性时可能遇到困难，尤其是对非文字记载形式如考古遗址、图像等资料的理解。此外，学生在分析历史记录时，可能会因为缺乏批判性思维而难以识别史料中的偏见和误导。此外，对于不同历史时期的历史记载方式的理解，可能因为年代跨度较大而显得抽象和难以把握。教学资源-教学课件：包含历史记载方式的图片、文字介绍和案例分析

-历史图片：古代文字记载、考古遗址、历史文献的图片

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：历史纪录片片段、在线历史博物馆资源

-教学手段：实物展示（如古代文字载体）、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代文字记载的图片，提问学生：“你们知道这是什么样的记载方式吗？它对我们了解过去有什么帮助？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级上册学过的历史记载基础知识，如文字记载、考古发现等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括实物记载、文字记载、图像记载等不同形式的历史记录方式。

-举例说明：通过展示古代文字载体、考古遗址、历史文献等图片，结合具体案例，帮助学生理解不同历史记载方式的特点和作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同历史时期的历史记录方式，引导学生思考如何通过这些记载了解过去。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一种历史记载方式，进行资料搜集和整理，制作成小报或PPT。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成小组任务。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调历史记载的多样性和重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注历史记载，提高自己的历史素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生收集一种自己感兴趣的历史记载方式，并撰写一篇简短的报告，分享自己的发现和感悟。

教学过程详细内容如下：

（一）导入

-展示古代文字记载图片，提问：“这是什么？它有什么作用？”

-引导学生回顾上册所学的历史记载知识，如文字记载、考古发现等。

（二）新课呈现

-讲解新知：介绍实物记载、文字记载、图像记载等不同形式的历史记录方式。

-举例说明：展示古代文字载体、考古遗址、历史文献等图片，结合具体案例，帮助学生理解不同历史记载方式的特点和作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同历史时期的历史记录方式，引导学生思考如何通过这些记载了解过去。

（三）巩固练习

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一种历史记载方式，进行资料搜集和整理，制作成小报或PPT。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成小组任务。

（四）课堂总结

-总结本节课所学内容，强调历史记载的多样性和重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注历史记载，提高自己的历史素养。

（五）作业布置

-布置课后作业，要求学生收集一种自己感兴趣的历史记载方式，并撰写一篇简短的报告，分享自己的发现和感悟。知识点梳理1.历史记载的定义和重要性

-历史记载是指对过去事件、人物、文化等的记录和保存。

-历史记载对于了解过去、研究历史、传承文化具有重要意义。

2.历史记载的方式

-实物记载：通过考古挖掘、发现古代遗物等方式记录历史。

-文字记载：通过古代文字、文献、书籍等方式记录历史。

-图像记载：通过绘画、雕塑、建筑等方式记录历史。

3.实物记载

-考古遗址：古代人类居住、活动的地方，如古村落、古城遗址等。

-考古发现：通过考古挖掘获得的古代遗物，如陶器、青铜器、玉器等。

4.文字记载

-古代文字：古代人类使用的文字，如甲骨文、金文、汉字等。

-历史文献：古代文献资料，如史书、传记、档案等。

-书籍：古代历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等。

5.图像记载

-绘画：古代绘画作品，如壁画、卷轴画等。

-雕塑：古代雕塑作品，如石雕、木雕等。

-建筑：古代建筑作品，如宫殿、寺庙、陵墓等。

6.历史记载的特点

-多样性：历史记载方式丰富多样，包括实物、文字、图像等。

-真实性：历史记载应尽量反映历史事实，避免夸大或歪曲。

-客观性：历史记载应尽量客观公正，避免主观臆断。

-可靠性：历史记载应具有可靠性，以便后人研究和了解历史。

7.历史记载的局限性

-时间局限性：历史记载往往受到当时技术和条件限制，难以全面反映历史。

-地域局限性：历史记载可能受限于地域，难以全面反映整个历史。

-个人局限性：历史记载可能受到个人观点和立场的影响，存在主观性。

8.历史记载与历史研究的关系

-历史记载是历史研究的基础和依据。

-历史研究需要通过对历史记载的分析、解读，揭示历史真相。

-历史研究需要综合运用各种历史记载，以获得全面、客观的历史认识。

9.历史记载的传承与发展

-历史记载的传承：通过教育、出版等方式，将历史记载传递给后人。

-历史记载的发展：随着科技的发展，历史记载手段不断丰富，如数字化、网络化等。

10.历史记载的应用

-历史教育：通过历史记载，传授历史知识，培养学生的历史素养。

-文化传承：通过历史记载，传承和弘扬民族文化。

-社会发展：通过历史记载，为社会发展提供借鉴和启示。教学反思今天这节课，我带学生们一起探讨了“过去是怎样被记载下来的”这一主题，我觉得整个教学过程还是有不少值得反思的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我选择了展示一幅古代文字记载的图片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们看到这些古老的文字，眼神中充满了好奇和惊讶。不过，我也发现，有些学生对于这些文字的理解还不够深入，他们在回答问题时，对于文字的来源和意义把握得不是很好。这可能是因为他们对古代文字的了解有限，所以在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去了解和认识这些文字。

在举例说明部分，我通过展示古代文字载体、考古遗址、历史文献等图片，结合具体案例，试图帮助学生更好地理解知识。但是，我也发现，有些学生对于这些案例的分析还不够深入，他们更多的是停留在表面，没有能够真正理解这些案例背后的历史意义。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的分析能力和批判性思维。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行资料搜集和整理，制作成小报或PPT。这个环节的设计初衷是让学生在实践中加深对知识的理解和应用，但实际情况是，部分小组在制作过程中遇到了困难，比如资料搜集困难、时间安排不合理等。这让我反思，我在设计教学活动时，可能需要更加细致地考虑学生的实际情况，提供更多的支持和指导。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并鼓励学生在日常生活中关注历史记载。我觉得这个环节还是起到了一定的作用，但我也觉得可以更加生动有趣，比如通过一个小故事或者一个小游戏来结束课程，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习。

最后，作业布置环节，我要求学生收集一种自己感兴趣的历史记载方式，并撰写一篇简短的报告。这个作业的目的是让学生将所学知识应用到实际中，但我也担心，由于学生对历史记载方式的了解有限，他们的作业可能会显得比较简单。因此，我需要在作业布置时，给出更加具体的要求和指导。板书设计①历史记载的定义与重要性

-定义：对过去事件、人物、文化等的记录和保存

-重要性：了解过去、研究历史、传承文化

②历史记载的方式

-实物记载：考古遗址、考古发现（如陶器、青铜器）

-文字记载：古代文字、历史文献（如甲骨文、史书）

-图像记载：绘画、雕塑、建筑

③历史记载的特点

-多样性：实物、文字、图像等多种形式

-真实性：尽量反映历史事实

-客观性：避免主观臆断

-可靠性：具有可靠性

④历史记载的局限性

-时间局限性：受