6传统游戏我会玩 第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册

6传统游戏我会玩第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6传统游戏我会玩第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册设计意图本节课以“6传统游戏我会玩”为主题，旨在引导学生了解我国丰富的传统游戏文化，培养学生的团队协作精神和动手能力。通过参与传统游戏，让学生在实践中感受中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。同时，通过小组合作、游戏体验等活动，锻炼学生的沟通表达能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标分析本课通过传统游戏的学习和体验，培养学生文化自信、团队协作、动手实践和创新意识等核心素养。学生能够在游戏中感受中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过合作与交流，提升学生的沟通能力、问题解决能力和实践能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对游戏有初步的认识和兴趣，可能已经接触过一些简单的传统游戏，如跳绳、踢毽子等。他们对游戏的规则有一定的了解，但可能缺乏深入的传统游戏文化知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，对传统游戏有较高的兴趣。他们的动手能力和观察力较强，但合作意识和解决问题的能力尚需培养。学习风格上，学生以直观感受和动手实践为主，需要教师在教学过程中提供丰富的游戏体验和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对传统游戏的规则不熟悉，容易感到困惑和挫败。在游戏过程中，学生可能遇到合作中的沟通障碍和团队协作问题。此外，学生在游戏体验中可能对某些游戏产生偏好，导致对其他游戏的忽视。教师需引导学生全面体验，克服困难，培养全面发展的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、传统游戏道具（如跳绳、毽子、棋类等）。

2.课程平台：部编版道德与法治二年级下册教材、班级微信群或学习平台。

3.信息化资源：相关传统游戏视频、图片资料、网络搜索资源。

4.教学手段：游戏讲解、示范、小组合作、讨论、实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传统游戏兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢玩什么游戏？”

展示一些关于传统游戏的图片或视频片段，如跳绳、踢毽子、打陀螺等，让学生初步感受传统游戏的魅力或特点。

简短介绍传统游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传统游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传统游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传统游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传统游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传统游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传统游戏案例进行分析，如“捉迷藏”的团队合作、“跳房子”的规则变化。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传统游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传统游戏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个传统游戏进行深入讨论，如“如何改进跳绳游戏”或“传统游戏在现代生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传统游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传统游戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统游戏。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传统游戏的短文或报告，内容包括自己喜欢的传统游戏、游戏规则、游戏体验等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励他们发挥创意，分享自己的学习心得。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行总结和反思，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师对本节课的教学效果进行总结，包括学生的参与度、学习效果等。

反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.文化认同：

学生通过体验和了解传统游戏，增强了民族自豪感和文化认同感。他们认识到传统游戏是中华民族文化的瑰宝，是历史传承的重要组成部分。

3.合作能力：

在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成团队共识，有效提升了合作能力。

4.解决问题能力：

学生在游戏过程中遇到问题时，需要运用所学知识和经验去解决。通过这个过程，学生锻炼了分析问题、解决问题的能力。

5.身体素质：

传统游戏多需要身体活动，学生在游戏中提高了身体素质，增强了体质。例如，跳绳可以锻炼学生的协调性和灵活性，踢毽子可以提高学生的平衡能力和反应速度。

6.创新思维：

在讨论和分享环节，学生提出了一些创新性的想法和建议，如将传统游戏与现代科技相结合，开发新的游戏形式。这有助于培养学生的创新思维。

7.沟通能力：

学生在游戏过程中需要与其他同学沟通，表达自己的想法和意见。这有助于提高学生的沟通能力和表达能力。

8.习惯养成：

9.情感态度：

学生在游戏过程中体验到快乐、竞争、合作等情感，有助于培养积极向上的情感态度。

10.终身学习：

学生通过本节课的学习，认识到学习是一个终身的过程。他们开始关注传统游戏以外的其他知识领域，激发了学习的兴趣。教学反思与改进回顾这节课，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加吸引学生的兴趣。虽然我通过提问和展示图片视频激发了学生的兴趣，但感觉还可以加入一些互动环节，比如让学生分享自己玩过的传统游戏，这样既能调动他们的积极性，又能增加课堂的趣味性。

其次，关于基础知识讲解部分，我发现有些学生对于传统游戏的历史背景和文化内涵不太理解。我觉得可以在这方面做得更深入一些，比如通过故事或者小讲座的形式，让学生更加直观地感受到传统游戏的深厚文化底蕴。

在教学过程中，我也注意到一些学生对于小组讨论和展示环节显得有些拘谨，不太敢发言。这可能是因为他们对这个环节不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些指导，比如如何提出问题、如何组织语言等，同时鼓励他们多参与，增加课堂的互动性。

另外，我观察到在案例分析环节，部分学生对于游戏的策略和技巧掌握得不够好。这可能是因为案例的选择不够贴近学生的生活经验。在接下来的教学中，我会选择更加贴近学生生活的传统游戏案例，让他们更容易产生共鸣，从而提高学习效果。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生只是被动地听别人讲，没有主动提出问题和发表自己的看法。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，设计更