九年级语文上册 新闻报道 第2课《你们的愿望一定能够实现》说课稿2 新教版（汉语）

九年级语文上册新闻报道第2课《你们的愿望一定能够实现》说课稿2新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课选自人教版《语文》九年级上册第二单元的新闻报道部分，主要内容包括新闻标题、导语、正文、背景、结语等基本要素的讲解，以及新闻稿件的写作方法和技巧。通过本课的学习，学生能够掌握新闻报道的基本结构，提高新闻阅读和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的新闻阅读能力，增强对新闻事实的辨别和批判性思维；提高学生的语言表达能力，学会运用规范的新闻语言进行写作；培养良好的社会意识，关注时事，增强社会责任感。通过学习新闻写作技巧，学生能够更好地理解和参与社会生活，提升自身的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.新闻报道的基本结构及要素：重点掌握新闻标题、导语、正文、背景、结语等要素的写作要求和特点。

2.新闻稿件的写作技巧：学会运用简洁、准确、生动的语言进行新闻写作。

难点：

1.新闻事实的辨别与真实性判断：学生可能难以准确区分事实与观点，需要引导学生学会分析新闻的真实性。

2.新闻语言的规范运用：学生可能不熟悉新闻语言的规范表达，需要通过实例分析来提高语言表达的准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，结合具体新闻报道，引导学生分析新闻要素的运用，让学生在实践中掌握写作技巧。

2.设计新闻阅读活动，让学生对比不同新闻稿件的语言风格，培养对新闻事实的辨别能力。

3.邀请新闻工作者或相关专业人士进行讲座，分享新闻写作的经验，帮助学生突破新闻语言运用的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能获得人教版《语文》九年级上册第二单元的教材。

2.辅助材料：收集与新闻写作相关的图片、视频片段，以及典型案例的新闻报道，以便用于课堂演示和分析。

3.实验器材：准备笔记本、纸笔等基本写作工具，用于学生练习新闻写作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行新闻写作练习和交流；确保教室光线充足，营造良好的学习氛围。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放一段新闻报道视频，引发学生思考：新闻报道有哪些特点？学生如何判断新闻的真实性？

2.提问：同学们对新闻报道有哪些了解？请分享一次印象深刻或引发思考的新闻事件。

3.总结：新闻具有时效性、真实性、客观性等特点，了解新闻的重要性。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.新闻报道的基本结构：标题、导语、正文、背景、结语。用时5分钟

-结合具体新闻案例，讲解各个要素的特点和作用。

-学生跟随教师一起分析案例，掌握新闻结构。

2.新闻稿件的写作技巧：简洁、准确、生动。用时10分钟

-讲解新闻语言的特点，如用词准确、句式简洁等。

-通过对比分析，让学生认识到新闻语言与日常语言的区别。

3.新闻事实的辨别与真实性判断：用时5分钟

-引导学生分析新闻事实与观点的关系，如何辨别新闻的真实性。

-举例说明，让学生学会在阅读新闻时保持批判性思维。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何写一篇新闻稿件。用时5分钟

-学生根据所学知识，提出新闻稿件的结构和写作要点。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并提出改进建议。

2.实践写作：学生根据所学知识，自选主题，写一篇简短的新闻稿件。用时10分钟

-学生完成写作后，小组内互评，教师随机抽取几篇进行点评。

-教师点评时，关注学生是否掌握新闻写作技巧，以及是否具备批判性思维。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如何判断一篇新闻报道的真实性？

2.提问：新闻写作应注意哪些技巧？

3.提问：在现实生活中，如何提高自己的新闻素养？

（五）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：本节课学习了新闻报道的基本结构和写作技巧，以及如何辨别新闻的真实性。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中关注新闻，提高自己的新闻素养。

3.布置作业：课后收集一篇新闻稿件，分析其结构、写作技巧和真实性。

整个教学过程共计45分钟，教师根据实际情况调整教学节奏，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握新闻报道的基本结构，包括标题、导语、正文、背景、结语等要素，并能识别这些要素在新闻稿件中的具体运用。

2.技能提升：学生在新闻写作技巧方面有所提高，能够运用简洁、准确、生动的语言进行新闻写作，提高了语言表达能力和新闻写作能力。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生的批判性思维能力得到增强，能够辨别新闻事实与观点，学会在阅读新闻时保持质疑精神，对新闻报道的真实性进行初步判断。

4.社会意识：学生对新闻的价值和作用有了更深刻的认识，能够关注时事，了解社会动态，增强了社会责任感。

5.综合运用能力：学生在课堂讨论和实践写作中，能够将所学知识综合运用，解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

6.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极发言，提出自己的见解，课堂互动活跃，体现了学生的主动学习态度。

7.情感态度价值观：通过学习新闻写作，学生更加关注社会公平正义，关心国家大事，形成了积极向上的情感态度价值观。

8.写作习惯：学生在课后能够坚持写作，形成良好的写作习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进教学反思：

今天上了《你们的愿望一定能够实现》这节课，总体来说，我觉得学生们的参与度和学习效果还是不错的。但是，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过播放新闻视频激发了学生的兴趣，但是问题提出得不够深入，没有很好地引导学生思考新闻的本质和重要性。接下来，我打算在导入环节增加一些互动环节，比如让学生自己挑选一段新闻，然后讨论新闻中的关键信息，这样既能提高学生的参与度，也能更好地引导学生思考。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于新闻结构的理解还不够清晰。我在讲解新闻标题、导语、正文等要素时，可能过于依赖文字描述，而没有结合具体的新闻案例进行讲解。今后，我会在讲解过程中多使用实例，让学生通过分析案例来理解新闻结构，这样可能更直观、更有效。

再者，课堂练习环节，我发现部分学生在写作时存在一些问题，比如语言不够简洁、事实描述不准确等。这说明我在教学过程中对写作技巧的讲解还不够细致。在未来的教学中，我会更加注重写作技巧的讲解，提供更多写作练习的机会，让学生在实践中不断提高。

改进措施：

1.导入环节：设计互动式导入，让学生参与新闻挑选和分析，提高学生的参与度和思考深度。

2.讲授新课：增加实例讲解，结合具体新闻案例，帮助学生更好地理解新闻结构。

3.课堂练习：提供更多写作练习的机会，针对学生在写作中存在的问题进行个别指导，提高写作质量。