全国中图版高中信息技术选修2第二单元第二节全景新视野4、《自主创作全景图》说课稿

全国中图版高中信息技术选修2第二单元第二节全景新视野4、《自主创作全景图》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《自主创作全景图》，属于全国中图版高中信息技术选修2第二单元第二节全景新视野的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的图片处理和基本图像编辑技巧，通过学习全景图的制作方法，帮助学生将所学知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力和创新意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过自主创作全景图，学生能够理解信息技术的应用价值，提升计算思维在空间数据处理方面的应用能力，同时锻炼数字化学习与创新的能力，培养学生在信息时代中解决问题的实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握全景图的拍摄技巧和后期处理方法，包括如何使用相机或手机拍摄全景照片，以及如何利用软件进行拼接和编辑。

②理解全景图在虚拟现实、地理信息系统等领域的应用，认识到信息技术在现实生活中的实际应用价值。

2.教学难点，

①全景图的拍摄过程中，如何确保照片的连贯性和无接缝，这对于初学者来说是一个技术挑战。

②后期处理时，如何调整照片的曝光、色彩和透视效果，以制作出高质量的全景图，这需要学生对图像处理软件有较深的理解和操作技巧。

③在创作全景图时，如何结合创意和实际需求，设计出具有独特视角和表达效果的作品，这要求学生具备一定的审美能力和创新思维。教学方法与策略1.采用讲授与演示结合的教学方法，通过讲解全景图的基本概念和制作流程，引导学生理解理论知识。

2.设计小组讨论环节，让学生分享拍摄经验和后期处理技巧，促进学生之间的互动和知识交流。

3.引入项目导向学习，让学生分组完成全景图的创作项目，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

4.利用多媒体教学手段，展示优秀全景图案例，激发学生的学习兴趣，并通过实际操作练习，提高学生的技术应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过在线平台发布《自主创作全景图》的预习资料，包括全景图的基本原理、拍摄技巧和后期处理软件的简要介绍。

设计预习问题：围绕全景图的拍摄角度、后期处理中的色彩平衡和曝光调整等问题，设计一系列问题，引导学生思考如何在实际操作中解决这些问题。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的反馈，教师监控学生的预习进度，确保每位学生都能对课程内容有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解全景图制作的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和可能的解决方案。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的结果提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对全景图制作有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一张精美的全景图，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解全景图的拍摄技巧和后期处理流程，包括如何使用软件进行全景拼接和效果调整。

组织课堂活动：教师引导学生分组进行实践操作，每个小组负责拍摄并制作一张全景图。

解答疑问：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生提出的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生在小组中积极参与，共同完成全景图的拍摄和制作。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，勇于提问并与其他组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握全景图制作的理论知识。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够将理论知识应用于实践，掌握全景图制作的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置制作个人全景图的作业，要求学生在课后完成。

提供拓展资源：教师推荐相关的全景图制作软件和在线教程，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改学生提交的作业，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求，完成个人全景图的制作。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和提高全景图制作技巧。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升的能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励学生探索更高级的全景图制作技巧。知识点梳理1.全景图的基本概念

-全景图是一种展示360度视野范围的图像，可以让人仿佛身临其境。

-全景图通常由多张照片拼接而成，通过计算机软件进行处理。

2.全景图的拍摄技巧

-拍摄全景图时，要注意保持相机水平，避免照片出现倾斜。

-拍摄过程中，要保持相机与拍摄对象的距离适中，避免因距离过近导致照片模糊。

-注意拍摄角度和方向，确保拍摄到的画面完整，无遗漏。

3.全景图的后期处理

-使用全景拼接软件，将拍摄的多张照片进行拼接。

-调整照片的曝光、色彩和透视效果，使全景图更加美观。

-设置全景图的投影方式，如球面投影、圆柱投影等。

4.全景图的应用领域

-虚拟现实（VR）：全景图可以应用于VR场景中，提供沉浸式体验。

-地理信息系统（GIS）：全景图可以用于展示地理环境、建筑景观等。

-房地产：全景图可以用于展示房地产项目的室内外景观。

-旅游业：全景图可以用于展示旅游景点，吸引游客。

5.全景图制作软件

-PTGui：一款专业的全景拼接软件，支持多种输入格式和输出效果。

-Hugin：一款开源的全景拼接软件，功能丰富，用户界面友好。

-PhotosphereViewer：一款手机全景图查看软件，可查看和分享全景图。

6.全景图制作步骤

-准备拍摄：选择拍摄地点，了解拍摄要求，携带拍摄设备。

-拍摄照片：按照拍摄技巧，拍摄多张全景照片。

-拼接照片：使用全景拼接软件，将拍摄的照片进行拼接。

-后期处理：调整照片的曝光、色彩和透视效果，设置投影方式。

-输出展示：将制作好的全景图导出为网页、图片或视频格式，进行展示。

7.全景图拍摄注意事项

-避免逆光拍摄：逆光拍摄会导致照片曝光不足，影响全景图的视觉效果。

-保持相机稳定：在拍摄过程中，尽量保持相机稳定，避免因抖动导致照片模糊。

-注意拍摄环境：拍摄环境应整洁、美观，避免因环境因素影响全景图的观感。

8.全景图后期处理技巧

-曝光调整：根据拍摄环境，调整照片的曝光程度，使画面明亮或暗淡。

-色彩调整：调整照片的色彩平衡，使画面色彩更加自然、和谐。

-透视调整：根据拍摄对象的特点，调整透视效果，使画面更加真实。

9.全景图在现实生活中的应用案例

-虚拟旅游：利用全景图展示旅游景点，为游客提供虚拟旅游体验。

-房地产营销：利用全景图展示房地产项目的室内外景观，吸引潜在客户。

-教育培训：利用全景图模拟实际场景，为教育培训提供生动、直观的教学资源。

-媒体传播：利用全景图制作视频、网页等内容，提高媒体传播效果。

10.全景图发展趋势

-虚拟现实与全景图结合：随着VR技术的发展，全景图在虚拟现实领域的应用将越来越广泛。

-高分辨率全景图：随着拍摄设备和后期处理技术的进步，高分辨率全景图将成为主流。

-全景图个性化定制：用户可以根据自己的需求，定制个性化全景图，提高用户体验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作为主：在课程中，我们更注重学生的实践操作能力培养，通过实际操作制作全景图，让学生在实践中学习，这样的特色能够有效提升学生的动手能力和实际应用能力。

2.跨学科融合：在讲解全景图制作时，我们尝试将摄影、美术和计算机技术等学科知识融合，让学生在制作过程中体会到跨学科的魅力，这种融合对于培养学生的综合素质非常有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：在全景图制作课程中，我发现学生的信息技术基础参差不齐，这导致教学进度难以统一，一些基础较弱的学生可能会跟不上课程节奏。

2.课堂互动不足：虽然我们设计了小组讨论和实践活动，但在实际操作中，学生的互动和交流并不充分，这可能影响他们的学习效果。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作品，缺乏对学生学习过程和合作能力的评价，这样的评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我们可以采取分层教学策略，为不同基础的学生提供个性化的学习资源和指导，确保每位学生都能有所收获。

2.为了增加课堂互动，我们可以设计更多的互动环节，比如设置“学习小组”，让学生在小组内分享心得，同时鼓励学生提问和解答，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.在教学评价方面，我们可以引入多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况，以及学生的自评和互评，这样可以更全面地评估学生的学习成果。此外，我们还可以设计一些小测验和随堂练习，及时了解学生的学习进度。板书设计①全景图基本概念

-全景图定义

-球面全景图

-圆柱形全景图

②拍摄技巧

-水平拍摄

-避免逆光