Unit 5 Dinner's ready Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sreadyPartB，以“家庭晚餐”为主题，通过听、说、读、写等活动，让学生掌握有关晚餐的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的对话。教学设计注重情境创设，激发学生学习兴趣，通过任务型教学，培养学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境下的语言实践活动，提高听说读写技能，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握本节课的核心词汇，如“vegetable”、“fruit”、“soup”等，并能正确拼写和使用。

-重点句型：学生需要熟练运用“Wouldyoulikesome...?”和“I'dlikesome...”等句型进行简单的询问和回答。

2.教学难点

-词汇运用：学生在实际对话中灵活运用新词汇，如能够在描述食物时正确使用“apieceof”或“some”等量词。

-句型理解：学生理解并运用“Wouldyoulikesome...?”句型的疑问语气，并能正确回答。

-语境理解：学生能够理解对话的语境，并在适当的情境中使用所学句型进行交流。

-语法知识：学生理解并运用一般现在时态，正确表达食物的喜好。例如，在回答“Wouldyoulikesomeapples?”时，学生能够说“I'dlikesomeapples.”或“Ilikeapples.”。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过小组讨论和合作学习，提高学生的参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭晚餐场景中运用新学词汇和句型。

3.利用多媒体教学工具，如图片、视频和音频，增强学生对食物和文化背景的理解。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：学生通过观看关于食物的英文视频，预习新词汇，并回答问题“你最喜欢的食物是什么？为什么？”

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师通过展示食物图片，讲解新词汇，随后组织学生进行角色扮演，模拟点餐过程。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生通过完成关于家庭晚餐的写作任务，进一步练习所学句型，并利用教师提供的英文食谱网站进行拓展阅读。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够正确识别并使用与晚餐相关的词汇，如“vegetable”、“fruit”、“soup”、“meat”等。

-学生能够理解并使用量词“some”和“apieceof”来描述食物的数量。

2.句型运用

-学生能够熟练运用“Wouldyoulikesome...?”和“I'dlikesome...”等句型进行简单的询问和回答。

-学生能够在实际情境中运用一般现在时态，正确表达食物的喜好。

3.听力理解

-学生能够听懂教师和同伴关于晚餐的简单对话。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如食物名称和数量。

4.语音语调

-学生在朗读与晚餐相关的词汇和句子时，发音准确，语调自然。

-学生能够模仿教师的发音，提高自己的口语表达能力。

5.文化意识

-学生通过学习，对西方国家的饮食习惯有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下食物的差异，增强跨文化交流意识。

6.写作能力

-学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的晚餐。

-学生能够根据提示，编写简单的晚餐菜单，提高写作能力。

7.合作能力

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在角色扮演中，能够根据角色特点，进行适当的语言表达，提高合作能力。

8.自主学习能力

-学生能够根据教师提供的预习资料，自主学习新知识。

-学生在课后能够主动拓展学习，提高自己的英语水平。

9.思维品质

-学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识，提高自己的思维能力。

-学生在讨论和提问中，能够表达自己的观点，锻炼批判性思维。

10.情感态度

-学生在学习过程中，对英语学习产生浓厚的兴趣，增强学习动力。

-学生在参与课堂活动时，能够积极参与，展现自信。教学反思与总结哎，这节课下来，心里挺不是滋味的，但也有不少收获。咱们得好好聊聊。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了挺多新鲜玩意儿，比如小组讨论、角色扮演，这些活动确实让学生们活跃了不少。尤其是角色扮演，看着他们一个个模仿点餐的场景，感觉还挺有生活气息的。不过，我发现有的学生还是不太敢开口，我得想想办法，让他们更自信一些。

然后是策略，我在课前准备了挺多的资料，想着能让学生们预习一下，结果发现，有些孩子反馈说资料太多，看不完。我得注意了，以后得精简资料，突出重点。

管理方面，我注意到课堂纪律有时还是有点松散，尤其是下课后，孩子们总是忍不住要聊天。我得加强课堂纪律的培养，让他们明白，课堂是学习的地方。

说到教学效果，我觉得学生们在词汇和句型的掌握上还是不错的，他们能准确地描述晚餐，这让我挺高兴的。但在听力理解上，我觉得还有提升空间，有的孩子似乎对听力材料不太感兴趣，我得想想怎么激发他们的兴趣。

情感态度方面，我发现学生们对英语课的热情比以前高了不少，这得益于我们设计的那些有趣