《1 有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《1有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《1有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《有余数的除法》，涉及苏教版二年级下册数学教材中的相关章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的除法运算，对除法的基本概念和计算方法有所了解。本节课将在此基础上，引导学生理解有余数的除法，并学会进行有余数的除法计算。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习有余数的除法，学生能够抽象出除法运算中“余数”的概念，提升逻辑推理能力，学会用数学语言描述实际问题，并尝试建立数学模型解决问题。同时，培养学生的数学运算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上学期已经学习了基本的除法运算，能够进行简单的整数除法，并理解了除法的基本概念，如除数、被除数和商。此外，学生还学习了简单的乘法运算，这为理解有余数的除法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的数学能力正逐步提升，他们能够通过观察和比较来发现规律。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过听觉和逻辑推理来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有余数的除法时可能遇到的困难包括理解“余数”的概念，区分余数和商，以及在实际计算中处理余数。此外，学生在进行多位数除法时可能会感到困惑，尤其是在确定除数和被除数的位数以及进行进位运算时。部分学生可能因为缺乏直观理解而难以掌握有余数除法的计算方法。因此，教学中需要提供足够的直观材料和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版二年级下册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如除法算式图示、有余数除法实例图，以及相关视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备除法算珠、计数器等，用于学生动手操作，加深对有余数除法的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作学习；在操作台上布置好实验器材，确保教学环境的整洁与安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们已经学会了什么类型的除法？谁能告诉我，当我们用10除以3时，会发生什么情况？”

学生回答后，教师总结：“是的，当我们用10除以3时，我们会得到一个商和余数。今天，我们就来学习一种新的除法——有余数的除法。”

随后，教师展示一个具体的例子，引导学生观察并思考：“请看这个例子，我们用12除以4，会发生什么？”

2.讲授新知（20分钟）

教师通过以下步骤讲授新知：

a.展示除法算式，引导学生观察并说出算式中的各个部分。

b.通过实物操作，如使用除法算珠，演示有余数的除法过程。

c.引导学生总结有余数除法的计算方法，包括确定商和余数。

d.通过小组讨论，让学生尝试解决一些简单的问题，巩固所学知识。

e.教师总结有余数除法的计算规则，强调余数必须小于除数。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示几道有余数的除法题目，让学生独立完成。

b.学生完成后，教师请几位学生上台展示解题过程，并给予点评。

c.教师针对学生的错误进行讲解，强调关键点。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？有余数的除法有什么特点？我们应该如何进行计算？”

学生回答后，教师总结：“今天我们学习了有余数的除法，知道了如何确定商和余数，以及余数必须小于除数。希望大家能够熟练掌握这个知识点。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“请大家课后完成以下练习题，巩固今天所学的知识。”

教师展示作业题目，并提醒学生注意解题步骤和细节。

教师强调作业完成时间，并告知学生下节课将进行作业检查。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《数学故事中的除法》选篇：通过阅读数学故事，学生可以了解除法在实际生活中的应用，如古代的算术故事、民间传说等，激发学生对数学的兴趣。

b.《生活中的除法应用》案例集：收集一些生活中常见的除法应用案例，如购物找零、分配食物等，帮助学生将所学知识应用于实际生活。

c.《数学游戏中的除法》活动指南：介绍一些数学游戏，如“24点”、“数独”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固除法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生尝试解决一些生活中遇到的除法问题，如计算购物时的折扣、计算食谱中的食材用量等，提高学生的实际应用能力。

b.引导学生探究除法与其他数学运算之间的关系，如乘法与除法的互逆关系，以及除法在分数和小数中的运用。

c.鼓励学生尝试自己设计除法相关的数学游戏或活动，培养他们的创新思维和动手能力。

d.组织学生进行小组合作学习，共同探讨除法在不同领域中的应用，如自然科学、社会科学等，拓宽学生的知识面。

e.建议学生阅读一些与数学相关的书籍，如《数学之美》、《数学思维》等，以激发他们对数学的兴趣和热爱。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得与失。

得的地方，我觉得主要是课堂气氛挺活跃的。我通过提问、游戏等方式，让学生们积极参与到课堂中来，他们的反应也挺好的，看起来挺有兴趣的。在讲授有余数的除法时，我使用了实物操作和多媒体演示，让学生们直观地理解了余数的概念，这一点我觉得挺成功的。

失的地方，我觉得是在课堂管理上。由于是二年级的学生，他们的自控能力还不是特别强，所以在课堂上，有时候会出现一些小动作，或者注意力不集中的情况。我虽然也采取了提醒和纠正的措施，但可能还不够，今后我需要在这方面多下功夫。

在教学策略上，我觉得我也做了一些尝试。比如，我在讲解有余数的除法时，先让学生回顾了之前学过的除法知识，这样他们就能更容易地理解新的概念。我还尝试了小组合作学习，让他们在讨论中互相学习，共同进步。这些方法我觉得还是有效的，但同时也发现了一些问题。

比如，在小组合作学习时，我发现有些学生不太愿意参与讨论，或者参与度不高。这可能是因为他们的自信心不足，或者是不太擅长表达自己的观点。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在知识技能方面，学生们对有余数的除法有了基本的理解，能够进行简单的计算。但在实际操作中，有些学生还是容易出错，比如忘记减去余数，或者在计算过程中出现进位错误。这需要我在今后的教学中，加强对他们计算能力的培养。

在情感态度方面，学生们对数学学习保持了较高的兴趣，这让我感到欣慰。但是，也有一些学生对数学学习感到困难，特别是那些基础薄弱的学生。我需要关注这些学生，给予他们更多的帮助和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，提高学生的自控能力。可以通过设立课堂规则，让学生明确自己的行为规范，同时也要适