《第四单元 10以内数加与减-猜数游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版001

《第四单元10以内数加与减——猜数游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第四单元10以内数加与减——猜数游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课内容选自北师大版一年级上册数学教材第四单元，主要围绕10以内数的加法和减法展开，通过“猜数游戏”这一活动，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。具体内容包括：10以内数的加法、减法运算，以及通过游戏活动培养学生的观察能力和反应能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索数学问题的能力；2）通过游戏活动，发展学生的观察能力和逻辑思维能力；3）通过合作与交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神；4）通过实际问题解决，提升学生的数学应用意识和实践能力。学情分析一年级学生对数学学科的学习还处于启蒙阶段，他们对数字和运算有着浓厚的好奇心，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生能够熟练进行10以内数的加减运算，而部分学生则对基础概念和运算规则掌握不牢固。这种差异要求教师在教学过程中关注个体差异，提供分层教学。

2.知识基础：学生在入学前已经对数字有一定的认识，但具体到加减运算，学生对加法口诀的掌握程度不一，对减法运算的理解也较为模糊。因此，教学过程中需要帮助学生巩固和拓展基础数学知识。

3.能力水平：一年级学生的抽象思维能力尚在发展中，他们更倾向于通过具体形象的事物来理解数学概念。在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和直观思维能力。

4.素质方面：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们的自律意识和专注力相对较弱。在教学活动中，教师需注重培养学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对教学效果有着直接影响。一年级学生在课堂上容易分心，注意力不集中，需要教师通过游戏、互动等方式吸引他们的注意力。教学方法与策略1.采用游戏化教学，通过“猜数游戏”激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内数的加法和减法。

2.运用直观教学，利用教具和多媒体展示加法和减法的运算过程，帮助学生建立直观的数学模型。

3.实施合作学习，分组进行猜数游戏，培养学生之间的沟通和协作能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的题目，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉10以内数的加法和减法基本概念。

设计预习问题：围绕“10以内数的加与减”，设计问题如“你能找到哪些数对，它们的和是10？”或“你能用10减去哪些数得到1？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内数的加法和减法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解10以内数的加与减，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明和小红玩数字游戏”引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解10以内数的加法和减法运算规则，结合实例如“3+4=7”或“10-2=8”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“猜数游戏”，让学生根据提示猜测数字，如“我有一个数，加上3等于10，猜猜是什么数？”

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“猜数游戏”，体验加法和减法的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10以内数的加法和减法运算规则。

实践活动法：设计“猜数游戏”，让学生在实践中掌握加法和减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解10以内数的加法和减法，掌握运算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭猜数游戏”，让学生与家长一起玩，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与10以内数的加与减相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，如“列出所有10以内的数对，并计算它们的和”。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的10以内数的加与减知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《第四单元10以内数加与减——猜数游戏》知识点梳理

一、10以内数的认识

1.数的概念：认识0-10的数字，了解数字的顺序和大小关系。

2.数的组成：理解每个数字由几个一组成，如5由5个一组成。

3.数的顺序：掌握10以内数的顺序，能够从1数到10，从10倒数到1。

二、10以内数的加法

1.加法概念：理解加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。

2.加法运算：掌握10以内数的加法运算规则，能够进行简单的加法计算。

3.加法口诀：学习并运用10以内数的加法口诀，如“一加一等于二，二加二等于四”等。

三、10以内数的减法

1.减法概念：理解减法的含义，即从一个数中减去另一个数的运算。

2.减法运算：掌握10以内数的减法运算规则，能够进行简单的减法计算。

3.减法口诀：学习并运用10以内数的减法口诀，如“一减一等于零，二减一等于一”等。

四、加法与减法的应用

1.解决实际问题：通过实际问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，他现在有多少个苹果？”运用加法进行解决。

2.解决实际问题：通过实际问题，如“小华有5个橘子，他吃掉了2个，还剩多少个橘子？”运用减法进行解决。

五、猜数游戏

1.游戏规则：理解猜数游戏的规则，如给出一个数，让学生猜测这个数是多少。

2.游戏操作：掌握猜数游戏的操作方法，能够正确进行游戏。

3.游戏策略：学会运用加法和减法知识，提高猜数游戏的准确性。

六、数学思维与能力培养

1.观察力：通过观察数字、图形等，培养学生的观察能力。

2.思考力：通过解决问题、分析问题，培养学生的思考能力。

3.沟通能力：通过小组讨论、合作学习，培养学生的沟通能力。

4.创新能力：通过探索新方法、尝试新思路，培养学生的创新能力。

七、教学评价

1.知识掌握情况：通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生对知识的掌握程度。

2.能力培养情况：通过观察学生在课堂活动中的表现，评估学生能力的提升情况。

3.学习兴趣与态度：通过与学生交流、观察课堂氛围，了解学生的学习兴趣和态度。教学反思与总结今天的课结束了，我感到既有收获也有反思。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在“猜数游戏”这个环节，我看到了学生的参与度和兴趣都被很好地调动起来了。游戏的方式让他们在轻松愉快的氛围中学习了10以内数的加法和减法。我觉得这种教学方法很实用，因为它能够将抽象的数学概念具体化，让学生在实践中理解和应用知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行加法或减法运算时，速度比较慢，计算不够熟练。这让我意识到，我需要在日常教学中更加注重基本运算技能的训练，比如通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确性。

在教学策略上，我尝试了分层教学，但感觉效果并不理想。有的学生虽然能够完成基础题，但对于稍微复杂一些的题目就感到困惑。这说明我需要更加细致地了解每个学生的学习情况，设计更具针对性的教学活动。

管理方面，我发现有些学生上课时容易分心，这让我意识到课堂纪律的重要性。在今后的教学中，我打算通过建立规则、鼓励学生自我管理等方式来加强课堂纪律。

学生在知识上有了明显的进步，他们对10以内数的加法和减法有了更深入的理解。在技能上，通过游戏和练习，他们的计算能力有所提高。在情感态度上，学生们对数学学科的兴趣得到了提升，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于一些概念的理解还不够深刻，这需要我在今后的教学中加以关注。另外，课堂上的互动虽然比较活跃，但仍有部分学生参与度不高，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题和