2 送元二使安西（说课稿）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

2送元二使安西（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析本课选自2024-2025学年部编版语文六年级上册《古诗二首》单元。本课以唐代诗人王维的《送元二使安西》为载体，引导学生感受古诗的意境美和情感美，培养学生的文学素养。通过学习这首诗，学生能更好地理解诗人的离别之情，体会诗歌的韵律美，为今后学习更多古诗奠定基础。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过品读、背诵、创作等方式，感受古诗的语言魅力。

2.培养审美鉴赏能力，体会诗歌的意境美和情感美，提高审美情趣。

3.增强文化自信，了解古代诗人及诗歌背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生对古诗有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗，具备一定的古诗词阅读能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景色、表达情感的古诗，对诗歌的基本结构和韵律有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文人的情感世界。他们具备较强的想象力和审美能力，能够通过诗歌中的意象和情感来理解诗人的心境。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的意境和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对古诗中的生僻字词和文言文表达方式感到困惑，理解上存在障碍。其次，学生在理解诗歌的意境和情感时，可能因为缺乏生活经验而难以产生共鸣。此外，学生在背诵和创作古诗时，可能会遇到韵律和字数限制的问题，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：学校教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：唐诗相关图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：古诗朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《送元二使安西》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中表达了哪些情感？”“诗人通过哪些意象来描绘离别的场景？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《送元二使安西》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与西域风光相关的图片或视频，引出《送元二使安西》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、韵律等知识点，结合诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，并进行角色扮演，模拟诗人送别的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘海内存知己，天涯若比邻’这句话表达了怎样的情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的情感和意境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的阅读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《送元二使安西》相关的背诵、翻译和创作作业，如让学生创作一首表达离别之情的诗歌。

提供拓展资源：提供与唐代诗歌、西域文化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）唐代诗歌背景资料：介绍唐代诗歌的发展历程、代表诗人及其作品，如王维的生平和创作风格，以及唐代边塞诗的特点。

（2）西域文化介绍：介绍古代西域的地理、历史、民族和文化特点，如丝绸之路的兴起、西域的物产和民俗等。

（3）唐诗赏析：收集一些关于《送元二使安西》的赏析文章，分析诗歌的意象、韵律和情感表达。

（4）古代边塞诗选集：推荐一些唐代边塞诗选集，如《全唐诗》、《唐诗三百首》等，供学生阅读。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读更多唐代诗歌，特别是边塞诗，如《出塞》、《从军行》等，了解古代边塞生活的艰苦和诗人的豪情壮志。

-引导学生阅读与《送元二使安西》相关的背景资料，如王维的生平和创作背景，以加深对诗歌内容的理解。

-组织学生进行诗歌赏析活动，分享各自对《送元二使安西》的理解和感悟。

（2）写作拓展：

-指导学生模仿《送元二使安西》的写作风格，创作一首表达离别之情的诗歌。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的诗歌作品。

-引导学生结合自身经历，创作一首表达对家乡、亲人思念之情的诗歌。

（3）实践活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，了解古代丝绸之路的繁荣景象和西域文化。

-邀请历史专家或文化学者进行讲座，让学生更深入地了解古代边塞文化和唐代诗歌。

-组织学生参与诗歌朗诵比赛或诗歌创作研讨会，提升学生的文学素养和表达能力。

（4）信息技术应用：

-引导学生利用网络资源，如在线诗歌数据库、文学网站等，搜索和学习更多唐诗知识。

-指导学生使用电子设备，如平板电脑、智能手机等，制作诗歌相关的电子作品，如诗歌海报、诗歌视频等。

-组织学生利用社交媒体平台，分享自己的诗歌作品，与他人交流学习心得。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌作者：