Unit 5 Section A Pronunciation-2e 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit5SectionAPronunciation-2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit5SectionAPronunciation-2e。本单元主题为“Pronunciation”，旨在帮助学生掌握英语语音知识，提高发音准确性。本节课内容为2e部分，通过练习和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习元音字母在单词中的发音规律，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高对英语语音的感知和模仿能力，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过实践活动，学生能够锻炼批判性思维和解决问题的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对英语语音有一定的认识，能够识别和模仿一些基本的英语音素。他们可能已经接触过元音字母在单词中的发音规则，但对规律性的掌握还不够熟练，特别是对于长元音和短元音的区分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，尤其是对游戏和互动活动感兴趣。他们在学习上表现出一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和图片来记忆发音规则；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来模仿发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元音字母的发音规律时，可能会遇到以下困难：一是区分长元音和短元音的难度较大；二是对于复合元音的发音掌握不够准确；三是缺乏足够的练习机会，导致发音不够流畅。此外，由于母语语音习惯的影响，学生在发音时可能会出现口型、舌位不正确等问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、英语发音标准录音带或MP3播放器。

-课程平台：人教版七年级英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语发音规则电子文档、在线发音练习网站链接。

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、PPT演示文稿、课堂活动卡片、英语歌曲或音频材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习元音字母的长短元音发音规则。

-设计预习问题：围绕元音字母的发音规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出哪些单词中的长元音和短元音？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长元音和短元音的发音规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己发现的一些长元音和短元音的例子。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元音字母的发音规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同元音字母在单词中的发音实例，引出元音字母的发音规律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长元音和短元音的发音特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“cat”和“bat”的发音对比，说明长元音和短元音的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习发音，并互相纠正。例如，学生可以互相听对方的发音，并指出发音中的错误。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习发音，并互相帮助。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元音字母的发音规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握发音技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元音字母的发音规律，掌握发音技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些包含长元音和短元音的单词拼写练习，巩固发音规律。

-提供拓展资源：提供一些与英语语音相关的学习网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固发音规律。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元音字母的发音规律和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元音字母的发音规则和口型图示：提供详细的元音字母发音规则，包括长元音和短元音的发音特点，以及相应的口型图示，帮助学生直观地理解发音位置和口型变化。

-英语元音字母发音练习音频：收集不同元音字母的标准发音音频，包括长元音和短元音的例子，让学生可以通过听音频来练习和模仿正确的发音。

-元音字母在单词中的应用实例：收集一些包含长元音和短元音的单词实例，让学生通过阅读和听读来熟悉这些元音字母在不同单词中的发音。

-英语歌曲和故事中的元音字母使用：推荐一些包含丰富元音字母使用的英语歌曲和故事，让学生在欣赏和模仿的过程中提高发音水平。

2.拓展建议：

-发音练习：建议学生在课后进行元音字母的发音练习，可以通过听音频、跟读和录音来提高发音的准确性和流畅性。

-单词积累：鼓励学生收集和记忆包含长元音和短元音的单词，可以通过制作单词卡片或制作单词墙来帮助记忆。

-口型练习：指导学生进行口型练习，通过模仿正确的口型和舌位来提高发音的准确性。

-角色扮演：鼓励学生进行角色扮演活动，通过对话和表演来练习元音字母的发音，提高口语表达能力。

-发音比赛：组织元音字母发音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高发音水平。

-发音日记：鼓励学生记录自己的发音练习过程和进步，通过反思和总结来不断提高发音能力。

-亲子互动：鼓励家长参与学生的发音练习，通过亲子游戏和互动来提高学生的发音兴趣和积极性。

-利用科技资源：鼓励学生利用手机应用程序、在线学习平台等科技资源进行元音字母的发音学习和练习。

-参加英语角：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人交流，提高发音的自然性和流利度。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还算顺利，不过回头想想，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了故事的方式来吸引学生的注意力，这确实起到了不错的作用。但是，我发现有些学生对于故事的兴趣并不大，他们可能更期待一些直接的互动活动。所以，我可能需要在未来的教学中，更加关注学生的兴趣点，尝试更多样化的导入方式。

然后，在讲解知识点的时候，我尽量结合实例，让学生通过比较和模仿来理解长元音和短元音的区别。这种方法我觉得效果还是不错的，因为学生们在课堂上都能积极参与，而且发音也变得更加准确了。不过，我发现有些学生对于某些音素还是掌握得不够牢固，可能是因为我在讲解时没有做到足够的耐心和细致。所以，今后我需要更加关注那些学习进度较慢的学生，给予他们更多的个别辅导。

至于课堂活动，我设计了小组讨论和角色扮演，这样的实践活动让学生们在实际语境中运用了所学知识。不过，我发现有些小组在讨论时，声音不够大，互动也不够频繁。这可能是因为我对小组讨论的指导不够明确，或者是时间分配不合理。因此，我需要在下一次课中更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，并确保每个学生都有发言的机会。

在教学管理方面，我发现有时候课堂纪律有些松散，学生们在课堂上走动和交头接耳的情况时有发生。这可能是因为我对课堂纪律的强调还不够，或者是我对学生的关注不够。所以，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对元音字母的发音规则有了更深入的理解，发音也更加准确了。但是，还有一些学生在一些特定的音素上仍然存在困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和帮助。

对于今后教学