七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第8单元第1课 原始先民的家园1

七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第8单元第1课原始先民的家园1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“原始先民的家园”为主题，通过图片展示，引导学生了解原始先民的生活环境和生活方式。设计思路如下：首先，通过图片展示原始先民的生活环境，让学生直观感受原始社会的风貌；其次，分析原始先民的生产工具和生活用品，让学生了解原始社会的生产方式；最后，引导学生思考原始先民如何适应环境，发展生产力，为人类社会的发展奠定基础。核心素养目标培养学生对历史文化的尊重与理解，提升历史思维能力和人文素养。通过学习原始先民的家园，学生能够认识到人类社会的起源和发展，增强对人类文明进步的敬畏之心。同时，培养学生观察图片、分析问题、合作交流的能力，以及从历史角度审视现实问题的意识。重点难点及解决办法重点：1.原始先民的生产生活方式；2.原始社会的生产工具和生活用品。

难点：1.原始社会生产力水平的理解；2.原始先民如何适应环境，发展生产力。

解决办法：1.通过图片展示和实物模型，直观呈现原始社会的生产工具和生活用品，帮助学生理解原始社会的生产力水平；2.结合历史背景，引导学生思考原始先民如何适应环境，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的思考和想象力，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《七年级历史与社会下册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备原始社会生活场景的图片、图表、历史纪录片片段等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备一些简单的原始工具模型，如石斧、骨针等，供学生观察和触摸。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.提问：同学们，你们知道人类的历史是从什么时候开始的吗？

3.学生思考后回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师总结：今天，我们就来学习人类历史的起点——原始先民的家园。

二、新课导入

1.老师展示原始社会生活场景的图片，引导学生观察并思考。

2.提问：同学们，你们从图片中看到了什么？

3.学生回答，老师点评并总结：图片展示了原始先民的生活环境和生活用品。

三、新课讲授

1.老师讲解原始社会的生产力水平，引导学生理解原始社会的生产方式。

-讲解：原始社会生产力水平较低，人们主要依靠狩猎、采集和渔猎为生。

-提问：同学们，你们认为原始先民是如何适应这种生产方式的？

-学生回答，老师点评并总结：原始先民通过观察自然、模仿动物，逐渐掌握了狩猎、采集和渔猎的技能。

2.老师讲解原始社会的生产工具和生活用品。

-讲解：原始社会的生产工具和生活用品主要有石斧、骨针、陶器等。

-提问：同学们，这些生产工具和生活用品对原始先民的生活有什么帮助？

-学生回答，老师点评并总结：这些工具和用品提高了原始先民的生产效率，改善了生活条件。

3.老师讲解原始先民如何适应环境，发展生产力。

-讲解：原始先民通过观察自然、模仿动物，逐渐掌握了狩猎、采集和渔猎的技能。

-提问：同学们，你们认为原始先民是如何适应环境的？

-学生回答，老师点评并总结：原始先民通过适应环境，发展了生产力，为人类社会的发展奠定了基础。

四、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨原始社会的生产工具和生活用品。

-学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

-老师巡回指导，解答学生的疑问。

2.老师组织学生进行角色扮演，模拟原始先民的生活场景。

-学生分组扮演不同的角色，如猎人、采集者、渔夫等。

-老师点评并总结：通过角色扮演，同学们更加深入地了解了原始先民的生活。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.提问：同学们，今天我们学习了原始先民的家园，你们有什么收获？

3.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生回顾本节课所学内容，并思考以下问题：

-原始社会的生产力水平如何？

-原始先民是如何适应环境的？

-原始社会的生产工具和生活用品有哪些？

2.老师提醒学生按时完成作业，下节课进行交流分享。

七、下课

1.老师总结本节课的学习内容，感谢学生的积极参与。

2.学生收拾学习用品，准备下课。

3.老师与学生们道别，结束本节课。学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确地描述原始社会的基本特征，包括生产力水平、生产方式、生活方式等。

2.学生能够识别并解释原始社会的主要生产工具和生活用品，如石斧、骨针、陶器等。

3.学生能够理解原始先民如何通过观察自然和模仿动物来适应环境，发展生产力。

二、能力提升方面

1.学生通过观察图片、图表和视频等多媒体资源，提升了观察力和信息提取能力。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，学生的合作交流能力和沟通技巧得到锻炼。

3.学生在分析原始社会生产工具和生活用品时，培养了分析问题和解决问题的能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过学习原始先民的生活，对人类文明的起源和发展有了更深的认识，增强了历史责任感。

2.学生对原始先民的智慧和创造力表示敬佩，培养了尊重历史和珍惜现有生活的情感。

3.学生认识到人类社会的发展是一个不断适应环境、克服困难的过程，增强了面对挑战的信心。

四、思维发展方面

1.学生在探究原始社会生产力水平时，发展了历史思维，能够从历史的角度分析问题。

2.学生在讨论原始先民如何适应环境时，培养了辩证思维，能够多角度思考问题。

3.学生在分析原始社会生产工具和生活用品时，发展了批判性思维，能够提出自己的观点。

五、综合运用方面

1.学生能够将所学知识应用于实际生活，如理解现代社会中某些传统手工艺的起源。

2.学生在讨论原始社会问题时，能够结合现实生活中的例子，提高知识的迁移能力。

3.学生在课后作业中，能够独立思考并撰写关于原始社会的小论文，提升了综合运用知识的能力。板书设计①原始社会的基本特征

-生产力水平：低

-生产方式：狩猎、采集、渔猎

-生活方式：群居生活，共同劳动

②原始社会的生产工具

-石器：石斧、石刀

-骨器：骨针、骨耜

-陶器：陶罐、陶