16 奖励一下自己 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

16奖励一下自己第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：16奖励一下自己第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生正确的价值观和自我激励能力，通过认识奖励的价值，学会自我认可和自我激励的方法，提高学生的自我管理能力和积极向上的心态。引导学生理解奖励与努力的关系，培养他们的责任感和成就感，促进学生在日常生活中形成良好的行为习惯。三、学情分析

二年级的学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，他们对自我认知和情感表达的基础知识有一定了解，但尚未形成系统的自我管理能力。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但尚需教师引导和培养。在素质方面，学生的道德观念和价值观正在形成，对奖励和自我激励的认识较为模糊。

行为习惯上，二年级学生往往以模仿为主，他们的自律性相对较弱，需要教师和家长的帮助和引导。在课程学习方面，学生对“奖励一下自己”这一主题表现出浓厚的兴趣，但可能对如何正确理解和运用奖励机制存在困惑。因此，本节课的教学需要结合学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助他们理解奖励的意义，并学会如何通过自我激励来提升自我价值感。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与，提高他们的参与度和学习效果。同时，通过案例分析和实际操作，帮助学生将理论知识与日常生活相结合，培养他们良好的行为习惯和自我管理能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与奖励相关的图片、图表和奖励机制的视频片段，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置奖励机制展示墙，营造轻松互动的学习氛围。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段学生参与集体活动的视频，观察学生在活动中的表现。

2.提出问题：引导学生思考，在活动中，哪些行为值得表扬和奖励？

3.小组讨论：分组讨论，分享各自认为值得奖励的行为及其原因。

4.小结：教师引导学生总结出奖励的价值和意义。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.讲解奖励的定义和作用，强调奖励对个人成长和团队合作的积极作用。

2.介绍常见的奖励方式，如口头表扬、小礼物、荣誉证书等。

3.分析奖励与努力的关系，让学生明白奖励是努力的结果，而非目标。

4.强调奖励的公平性和公正性，引导学生学会尊重他人。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：每组设计一个简单的奖励机制，应用于班级日常活动中。

2.分享展示：每组派代表分享自己的奖励机制，全班共同评价和改进。

3.练习巩固：教师提供几个情境，让学生运用所学知识，判断哪些行为值得奖励。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：奖励是否可以滥用？为什么？

2.引导学生思考：如何确保奖励的公正性？

3.学生回答：教师点评和总结。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.角色扮演：教师扮演奖励官，学生扮演被奖励者，模拟奖励场景。

2.小组讨论：讨论在奖励过程中可能遇到的问题，如如何平衡奖励的公正性、如何避免滥用奖励等。

3.案例分析：分析实际生活中的奖励案例，引导学生思考奖励的合理性和效果。

4.互动问答：教师提问，学生回答，共同探讨奖励的奥秘。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生反思：奖励对自己有哪些积极影响？

2.小组讨论：分享自己在生活中如何运用奖励机制，促进个人成长。

3.教师总结：鼓励学生在日常生活中，学会自我激励，培养积极向上的心态。

七、教学双边互动（用时5分钟）

1.教师提问：奖励对你有什么意义？

2.学生回答：教师点评和总结。

3.教师提问：你认为如何才能做到公平公正地奖励他人？

4.学生回答：教师点评和总结。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（15分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解奖励的定义、作用和意义，认识到奖励是努力的结果，而非目标。他们能够区分不同的奖励方式，并了解如何确保奖励的公平性和公正性。

2.能力提升：学生在课堂讨论、角色扮演和案例分析等活动中，提升了观察力、分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何设计简单的奖励机制，并能够在实际生活中运用这些机制。

3.态度转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的心态，能够正确看待奖励，并将其作为自我激励的手段。他们开始关注自己的行为，努力争取获得奖励，从而提高自我管理能力。

4.行为习惯：通过本节课的学习，学生能够将奖励机制应用于日常生活中，如在学习、劳动和团队合作等方面。他们学会了自我认可和自我激励，形成了良好的行为习惯。

5.道德观念：学生在学习过程中，加深了对公平、公正和尊重等道德观念的理解。他们能够意识到奖励不仅仅是个人荣誉，更是对他人努力的认可和鼓励。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和沟通，提高了团队合作能力。

7.自我认知：学生在学习过程中，更加了解自己的优点和不足，学会了自我激励和自我改进。他们能够设定合理的目标，并为实现目标而努力。

8.情感表达：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和感受。他们学会了用恰当的方式表达自己的情绪，提高了情感表达能力。

9.创新思维：在设计和改进奖励机制的过程中，学生发挥了自己的创新思维，提出了许多有创意的奖励方式。这有助于培养他们的创新精神和实践能力。

10.价值观塑造：通过本节课的学习，学生形成了正确的价值观，认识到奖励是努力和付出的回报，是值得追求的目标。这有助于他们树立正确的人生观和价值观。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我带学生们一起学习了“奖励一下自己”这一主题，总体来说，我觉得效果还是不错的。但也有一些地方，我觉得可以改进。

首先，我注意到学生们在讨论奖励的意义时，参与度很高，他们能够积极地分享自己的看法，这说明他们对这个话题很感兴趣。但是，在分析奖励与努力的关系时，我发现有些学生还是有些困惑。我应该在讲解时更加注重举例说明，让学生们通过具体案例来理解这个概念。

其次，我在设计课堂活动时，采用了小组讨论和角色扮演的方式，这些活动激发了学生的积极性，也让他们在互动中学习。但是，我发现有些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如小组竞赛或者个人展示，来鼓励这些内向的学生积极参与。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生对于奖励的理解比较片面，他们认为奖励就是得到表扬或者礼物，而忽略了奖励的更深层次的意义，比如自我激励和自我提升。这让我意识到，在讲解奖励的概念时，我需要更加深入地引导学生去思考。

另外，我在课堂提问时，发现了一些学生的回答很有创意，这让我很高兴，说明我的教学方法还是有效的。但同时，我也发现有些学生回答问题时比较笼统，缺乏具体性。这可能是因为他们在日常生活中缺乏这样的思考习惯。因此，我计划在接下来的教学中，多设计一些需要学生具体分析和思考的问题，来帮助他们培养这种习惯。

在评价学生的表现时，我发现有些学生对自己的期望值比较高，当他们没有得到预期的奖励时，情绪会有所低落。这让我思考，如何更好地引导学生正确看待奖励，让他们明白奖励不是生活的全部，而是努力过程中的一个环节。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习和反思，以便更好地适应学生的需求。我会继续关注学生的反馈，调整我的教学方法，让每一堂课都更有针对性和实效性。八、内容逻辑关系

①奖励的定义与意义

-重点知识点：奖励是对个人努力和成就的认可。

-重点词句：奖励、认可、努力、成就。

②奖励的方式与选择

-重点知识点：奖励的方式多样，包括物质奖励和精神奖励。

-重点词句：物质奖励、精神奖励、多样性。

③奖励与努力的关系

-重点知识点：奖励是努力的结果，而非努力的目的。

-重点词句：奖励、努力、结果、目的。

④奖励的公平性与公正性

-重点知识点：奖励应公平、公正，避免偏袒和滥用。

-重点词句：公平、公正、偏袒、滥用。

⑤奖励在自我激励中的作用

-重点知识点：奖励可以激发个人的积极性和自我提升的动力。

-重点词句：自