Unit 5 Lovely faces（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit5Lovelyfaces（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit5Lovelyfaces（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

本单元围绕“可爱面孔”主题展开，通过介绍不同家庭成员的外貌特征，引导学生掌握相关词汇和句型，如：face,eyes,nose,mouth,brother,sister,mother,father等。教学内容与生活紧密相连，有助于提高学生的实际运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，通过观察和模仿，提高学生的听力和口语表达能力。通过介绍家庭成员，培养学生的文化意识，让学生理解不同文化背景下家庭关系的多样性。通过合作学习，增强学生的团队协作能力和沟通能力。学情分析一年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在英语学习上存在以下特点：

1.知识基础：学生刚接触英语，对英语字母、单词和基础句型了解有限，需要从零开始学习。

2.能力水平：学生的听说能力较弱，发音不够准确，词汇量有限，需要通过大量练习来提高。

3.素质方面：学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师采用生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。

4.行为习惯：一年级学生的自控能力较弱，需要教师引导他们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

5.对课程学习的影响：由于学生的认知水平和行为习惯，教师在教学中应注重以下几点：

a.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

b.采用直观、形象的教学方法，帮助学生理解和记忆单词、句型。

c.注重培养学生的听说能力，通过游戏、歌曲等形式提高学生的口语水平。

d.加强家校合作，引导家长关注孩子的英语学习，共同促进孩子的成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《英语一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及相关的简笔画或卡通图，以帮助学生形象记忆。

3.多媒体资源：选用与主题相关的视频片段，用于导入新课或作为课堂活动的辅助工具。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如小组讨论区，并提供白板或挂图，以便展示教学内容。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松愉快的英语歌曲，如《Hello》，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

2.教师用简单的英语问候学生，并询问他们对家庭成员的了解，如“Doyouhaveafamily?”

3.引导学生分享自己家庭成员的信息，如“Whoareyourfamilymembers?Canyoushowmeyourfamilypicture?”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，引导学生说出对应的英语单词。

2.教师示范如何用英语描述家庭成员的外貌特征，如“Lookatmyfather.Hehasabignoseandasmallmouth.”

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音，确保学生掌握正确的发音。

4.教师引入句型“My...is...”让学生用所学词汇描述家庭成员，如“Mymotheristallandhaslonghair.”

5.通过小组活动，让学生互相询问对方家庭成员的特征，并尝试用英语表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成与家庭成员相关的练习题，如连线题、匹配题等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

3.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyouknowyourfamilymembers?”

2.学生回答，教师纠正发音并给予鼓励。

3.教师提问：“Canyoudescribeyourfamilymembers?”

4.学生尝试用英语描述家庭成员，教师给予指导和帮助。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，让学生用所学词汇和句型进行对话。

2.学生分组进行表演，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

3.教师邀请部分学生上台展示，给予点评和奖励。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howdoyoufeelaboutyourfamily?”

2.学生分享自己对家庭的爱和感受，教师鼓励学生用英语表达。

3.教师总结：“Familyisimportant.Weshouldloveandrespectourfamilymembers.”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调家庭成员的英语表达方式。

2.学生回顾本节课所学词汇和句型，教师提问巩固。

3.布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的家庭成员，并尝试用英语写一段简短的介绍。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习本单元后，能够正确识别和书写与家庭成员相关的词汇，如face,eyes,nose,mouth,brother,sister,mother,father等。他们能够在日常对话中自然地使用这些词汇。

2.**句型运用**：学生能够理解和运用句型“My...is...”来描述家庭成员的特征，例如，“Mymotheristall”或“Mybrotherhasshorthair”。这种句型的掌握有助于学生进行简单的自我介绍和家庭介绍。

3.**听说能力**：通过课堂上的角色扮演、小组讨论和问答环节，学生的听说能力得到了显著提升。他们能够更加自信地用英语进行交流，并在实际情境中运用所学知识。

4.**文化意识**：学生在学习过程中，对西方家庭文化有了初步的了解，认识到不同文化背景下家庭成员关系的多样性，这有助于培养学生的跨文化交际能力。

5.**自主学习能力**：通过本单元的学习，学生学会了如何通过观察图片、听录音和模仿跟读来学习新词汇和句型，这有助于他们在今后的学习中培养自主学习的能力。

6.**情感态度**：学生在学习过程中，对家庭和家庭成员有了更深的情感认同，能够用英语表达对家人的爱和感激之情，这有助于他们形成积极的家庭价值观。

7.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于他们培养团队协作精神和解决问题的能力。

8.**问题解决能力**：在遇到学习困难时，学生能够通过查阅教材、询问同学或教师等方式解决问题，这有助于他们形成独立思考和解决问题的能力。

9.**创造力**：在角色扮演和创造性表达环节，学生能够发挥自己的想象力，用英语创造出新的故事和对话，这有助于他们培养创造力和表达能力。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister

-外貌特征词汇：face,eyes,nose,mouth

-描述句型：My...is...

②词汇：

-father：爸爸

-mother：妈妈

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-face：脸

-eyes：眼睛

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

③句型：

-Mymotheristallandhaslonghair.

-Myfatherisshortandhasabignose.

-Mybrotherisyoungandhasshorthair.

-Mysisterisoldandhasblueeyes.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂中，我发现学生的英语基础差异较大，部分学生在发音和词汇上存在困难，需要更多个别指导。

2.课堂管理：有时课堂纪律难以维持，个别学生容易分心，影响整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我将根据学生的实际情况进行分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地管理课堂纪律，