Unit 8 Topic 2 Section A 说课稿 2023-2024学年仁爱版英语八年级下册001

Unit8Topic2SectionA说课稿2023-2024学年仁爱版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit8Topic2SectionA

1.课文主题：Myfavoriteholiday

2.教学内容：本节课主要学习关于节日庆祝的内容，包括节日的名称、庆祝方式以及与节日相关的活动。

3.教学目标：通过学习，学生能够掌握关于节日的英语表达，提高听、说、读、写能力，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与节日主题的英语活动，提高语言运用能力，增强对节日文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的技能。通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语表达个人观点，展示对多元文化的包容和理解。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握节日名称的英语表达，如“Christmas”，“NewYear’sDay”，“Mid-AutumnFestival”等。

②能够运用所学词汇和句型描述节日的庆祝活动，如“celebrate”，“haveabigdinner”，“exchangegifts”等。

③通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的节日交流。

2.教学难点

①理解并运用英语中的节日文化背景知识，如不同节日的起源、传统习俗等。

②在语境中正确运用时态和语态，如描述过去发生的节日活动时使用过去时。

③在小组活动中，学生能够有效地进行沟通和合作，表达自己的观点，并尊重他人的意见。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、计算机、电子白板。

-课程平台：仁爱版英语教材配套资源平台，提供音频、视频资料。

-信息化资源：网络资源库，包括节日相关的英语文章、图片和视频。

-教学手段：实物教具（如节日装饰品、图片卡片）、角色扮演道具、小组讨论表格。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同节日的历史背景和庆祝习俗。

设计预习问题：围绕“节日庆祝”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的节日是哪个？为什么？你能用英语描述一下你过节的经历吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节日相关的英语表达和习俗。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于节日庆祝的短视频，引出“Myfavoriteholiday”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解节日的英语表达，如“Christmas”，“NewYear’sDay”，“Mid-AutumnFestival”等，并结合图片和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己过节的经历，并描述用英语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如节日习俗的英语表达，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的节日经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节日的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用英语表达节日习俗。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“节日庆祝”课题，布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己节日的短文。

提供拓展资源：提供与节日相关的英语文章、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看关于节日的英语视频，增加文化理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-节日文化背景资料：收集关于不同节日的起源、历史、传统习俗和现代庆祝方式的资料，如春节、圣诞节、感恩节、万圣节等。

-英语国家节日庆祝活动图片：搜集英语国家节日的庆祝活动图片，如圣诞树装饰、万圣节南瓜灯、感恩节火鸡等。

-节日相关的英语歌曲和视频：挑选与节日主题相关的英语歌曲和视频，如《WeWishYouaMerryChristmas》、《HappyThanksgiving》等。

-节日主题的英语阅读材料：寻找适合八年级学生的英语阅读材料，如节日故事、节日习俗介绍等。

2.拓展建议：

a.节日文化背景学习：

-学生可以分组研究不同的节日，了解其历史背景、传统习俗和庆祝方式。

-制作节日海报或PPT，展示研究成果，并在班级内进行分享。

b.英语国家节日庆祝活动观察：

-观看英语国家节日的庆祝活动视频，了解他们的庆祝方式和习俗。

-通过网络或图书馆资源，寻找英语国家节日的相关资料，进行比较学习。

c.节日相关的英语歌曲和视频学习：

-学生可以尝试学习一首与节日相关的英语歌曲，并在课堂上进行演唱。

-观看英语节日视频，学习其中的英语表达和节日氛围的营造。

d.节日主题的英语阅读材料阅读：

-学生可以选择一篇与节日相关的英语阅读材料，进行自主阅读。

-在阅读过程中，注意积累节日相关的词汇和表达，并尝试用英语进行总结。

e.节日英语写作练习：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己节日的短文，描述节日的庆祝活动和感受。

-在写作过程中，注意运用所学的节日相关词汇和表达，提高写作水平。

f.节日英语口语练习：

-学生可以尝试用英语进行节日口语对话，如询问对方的节日庆祝计划等。

-通过模拟节日场景，提高学生的英语口语交际能力。

g.跨文化节日交流：

-学生可以邀请家长或同学参与节日庆祝活动，进行跨文化节日交流。

-通过交流，了解不同文化背景下的节日庆祝方式，增进对多元文化的理解和尊重。

h.节日英语手抄报制作：

-学生可以制作节日英语手抄报，展示自己对节日的理解和认识。

-在制作过程中，运用所学英语知识，提高学生的综合运用能力。

i.节日英语演讲比赛：

-组织节日英语演讲比赛，让学生展示自己对节日的理解和表达能力。

-通过比赛，提高学生的英语口语表达能力和自信心。

j.节日英语角活动：

-在学校或社区举办节日英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。

-通过交流，提高学生的英语口语交际能力和跨文化交际能力。板书设计①知识点：

①节日名称：Christmas,NewYear’sDay,Mid-AutumnFestival,Halloween

②庆祝活动：haveabigdinner,exchangegifts,watchfireworks,giveaparty

③节日相关词汇：traditional,celebrate,origin,customs

②词语：

①Christmas:圣诞节

②NewYear’sDay:新年

③Mid-AutumnFestival:中秋节

④Halloween:万圣节

⑤exchangegifts:交换礼物

⑥watchfireworks:看烟花

⑦giveaparty:举办派对

③句型：

①MyfavoriteholidayisChristmasbecauseIcanhaveabigdinnerwithmyfamily.

②WecelebrateNewYear’sDaybywatchingfireworksandgivingeachothergifts.

③InMid-AutumnFestival,weeatmooncakesandenjoythefullmoon.

④Halloweenisafunholidaywherechildrendressupasghostsandmonsters.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在教学中，我将更加注重将节日文化背景知识融入教学，让学生在了解节日庆祝的同时，也能体会到不同文化的魅力和多样性。

2.互动式学习体验：通过设计更多互动性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对节日文化缺乏兴趣或英语口语表达能力有限。

2.教学资源利用不够充分：虽然提供了多种教学资源，但实际教学中，对学生使用这些资源的指导不够，导致资源利用率不高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在课堂活动设计上，增加趣味性和挑战性，吸引学生积极参与。

-针对英语口语表达能力较弱的学生，