9《古诗三首》《雪梅》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《古诗三首》《雪梅》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：9《古诗三首》《雪梅》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文

3.授课时间：2024年10月15日（周一）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受古诗的意境美。

2.培养学生语言表达和审美情趣，学习运用古诗中的修辞手法。

3.增强文化自信，理解古人对自然、人生、哲理的感悟。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌的朗读与背诵：指导学生准确朗读《古诗三首》和《雪梅》，注重语调、语速和停顿，培养学生对古典诗歌的朗读兴趣。

-诗歌内容的理解：引导学生理解诗歌中描绘的景物和抒发的情感，如《雪梅》中雪梅与梅花的对比，体会诗人的情感态度。

2.教学难点：

-诗歌意象的把握：《雪梅》中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”等诗句，引导学生理解“逊”和“输”字所蕴含的意境，体会诗人对梅花的赞美。

-诗歌情感的理解：帮助学生在理解诗歌内容的基础上，深入挖掘诗人表达的情感，如对坚韧不拔精神的赞美，对美好事物的追求。

-诗歌写作手法的体会：引导学生分析《雪梅》中的对比手法，以及《古诗三首》中的其他修辞手法，如拟人、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册四年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《雪梅》相关的图片，如雪梅和梅花的图片，以及与古诗意境相关的背景音乐。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容和学生作品。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌内容，并确保教室安静，有利于诗歌朗诵。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示冬日的风景图片，如雪花、松柏等，引导学生描述看到的景象，引入话题“冬天”。

-提问：“同学们，你们在冬天会想到什么植物？有没有见过梅花？梅花的特点是什么？”

-引出课题：《雪梅》。

-教师朗读《雪梅》的全文，让学生初步感受诗歌的意境。

2.讲授新课（20分钟）

-分析《雪梅》的结构和写作手法，讲解诗句的含义和意境。

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这句诗，讲解“逊”和“输”的对比，让学生体会诗人的情感。

-通过对比梅花与雪的特点，引导学生思考“为什么梅花会被赞美？梅花有什么独特之处？”

-结合《古诗三首》中的其他诗句，引导学生体会古典诗歌中常见的修辞手法。

3.巩固练习（15分钟）

-练习朗读《雪梅》，注意语气、语调的把握。

-学生分组，每组选取一句《雪梅》中的诗句，用现代汉语解释诗句的含义。

-全班讨论：比较《雪梅》与其他关于梅花的古诗，如王安石的《梅花》，分析诗中梅花形象的差异。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“如果让你写一首关于雪梅的诗，你会写些什么？”

-学生自由发挥，即兴创作，分享自己的诗句。

-教师点评学生的诗句，引导学生在创作中体会诗歌的韵味。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，分别扮演诗中的雪梅和梅花，体验诗歌的情感。

-学生讨论：如何运用古典诗歌中的手法来表现生活中的情感？

6.核心素养拓展（5分钟）

-让学生分享自己对中国传统文化的了解，如诗词、书法、绘画等。

-教师总结，强调诗歌在传承文化中的作用。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

-在讲授新课过程中，注意适时停顿，给学生思考和回答问题的机会。

-巩固练习环节，鼓励学生积极参与，对于表现积极的学生给予表扬。

-课堂提问环节，设计开放性问题，引导学生发散思维。

-师生互动环节，关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-教学过程中，注重学生的自主学习，培养他们的文化素养和审美能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地朗读《雪梅》这首古诗，掌握正确的语调和节奏。

-学生能够理解《雪梅》中的诗句含义，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，理解诗人对梅花的赞美和雪的逊色。

-学生能够识别并分析《雪梅》中的修辞手法，如对比，并尝试在自己的写作中运用。

2.思维与能力：

-学生在分析诗歌意象时，能够运用比较和对比的方法，提高分析能力。

-学生在讨论和创作环节中，能够运用逻辑思维，提出自己的观点和创意。

-学生在角色扮演活动中，能够通过模拟不同角色，提高自己的情感体验和表达能力。

3.情感与态度：

-学生通过学习《雪梅》，能够感受到古典诗歌中蕴含的哲理和对美好事物的追求，培养积极向上的情感态度。

-学生在课堂讨论中，能够尊重他人意见，学会倾听和交流，增强合作意识。

-学生对传统文化产生兴趣，增强文化自信，认识到诗歌在传承文化中的重要作用。

4.文化与审美：

-学生通过学习《雪梅》，对古典诗歌的审美有了更深入的认识，能够欣赏古典诗歌的意境和韵味。

-学生在创作诗歌时，能够尝试运用古典诗歌的写作手法，提升自己的文学素养。

-学生在学习过程中，能够体会到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作诗歌表达自己的情感和想法。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找并阅读与古典诗歌相关的书籍，拓宽知识面。

-学生在参与文化活动中，能够积极展示自己的诗歌作品，提升自己的文化表达能力。教学反思与总结今天上了《雪梅》这首古诗，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示冬景图片和提问，学生们很快就进入了诗歌学习的状态。他们对于雪梅的描述和感受都很丰富，这让我很高兴，说明他们对诗歌的兴趣被激发了。

在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言解释诗句的含义，让学生能够理解。我发现，对于“逊”和“输”这两个字，学生们理解起来有些困难，我可能需要更直观的方式来帮助他们。比如，可以用实物对比或者用动画演示来帮助他们理解这两个字的用法和意境。

巩固练习环节，我安排了朗读和解释诗句的活动，学生们参与度很高。但是，我发现有些学生对于诗句的理解还不够深入，他们更多的是在背诵而不是真正理解。这可能是因为我没有给他们足够的时间和空间去思考和讨论。以后，我会在练习环节中更多地鼓励学生表达自己的看法，而不是仅仅停留在记忆层面。

课堂提问环节，我提出了一个开放性问题，让学生们发挥想象力。他们的回答很有创意，这也让我看到了他们潜在的能力。不过，我也注意到，有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于表达，敢于展示自己。

在师生互动环节，我尝试让每个学生都有机会参与进来，但是时间有限，有些学生可能没有完全表达自己的观点。我意识到，我需要更好地管理课堂时间，确保每个学生都有机会发言。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了这首诗，还学会了如何欣赏古典诗歌，如何运用修辞手法。在情感态度上，他们对传统文化有了更深的认识，对诗歌产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些难点，我没有做到很好的突破，学生的理解还不够深入。此外，课堂管理方面，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，